“一带一路”背景下国际交流与合作的创新发展路径
■J B ffii 跟m a 2020年第19卷第23期
“一带一路”背景下
国际交流与合作的创新发展路径
□李和平
【内容摘要】2013年，习近平总书记首次提出了“一带一路”的发展战略，这一发展战略的提出也为高职院校的发展注入了新的
活力，可以通过加强国际的交流和合作来谋取新的发展路径，增强自身教学实力实现多元化发展。本文对“一带 一路”发展战略对高职院校间的国际交流与合作造成的影响进行具体分析，寻求该发展背景下更适合自身的创新 发展路径。
【关键词】“一带一路”倡议；高职院校；国际交流【作者简介】李和平（1985. 9 ~ )，男，湖北武汉人，湖北交通职业技术学院讲师，硕士；研究方向：桥梁与隧道工程
自2013年首次提出“一带一路”发展策略后，后续我国 陆续出台了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸 之路的愿景与行动》等一系列文件来贯彻和落实这一发展战 略。在各种文件中都明确的表明了要
加强与沿线国家的交 流与合作，尤其是科教方面，其中提到的人文和技术交流就 十分具有导向作用。因此我国的高职院校应该抓住机会，借 此机会加强涉外交流，通过派遣教师出境学习和交换学生等 多种渠道来提升自身的教学科研水平。
一
、
我国高校当前国际交流与合作发展的现状及问题
(一） 深入合作较少且缺乏特。就目前的发展状况来 看，我国高职院校用来进行国际交流与合作的方式不多，常
用的方式大概可分为3种。一是“N  + N ”教学方式，这是我 国高职院校选用最多的交流与合作方式，具体来讲就是学生 在国内高校完成学业后，再去与自身高校合作的国外院校深 造，这样该学生就可以同时获得两所高校的学位证书。但是 由于出国留学需要大量的资金作为支持，因此只适合经济基 础较好的家庭，普通工薪阶层的家庭条件是无法承受的，这 也是限制这一方式发展的主要原因。二是高职院校可以通 过引进国外的课程来起到交流与合作的目的，但是受自身教 学环境和教师教学能力的影响，引进的课程无法达到预期的 教学效果，本校自身的教学优势也难以得到发挥，浪费了教 育
资源不说，教学质量也难以保障。三是我国部分高校会选 择派遣教师出国深造学习，但是受语言不通、饮食习惯、文化 差异和教学方式等多种因素的影响，出国深造的教师学习效 果甚微，多数只能学到皮毛。
(二）
学校教育体制死板，合作缺少自由性。我国遵循依 法治国，高职院校的教育模式和发展也自然而然地受到国家 的把控与制约，因此也造成了高职院校教育体制过于死板的 现状，在进行国际交流与合作时也缺乏灵活性。近年来虽然 这一现象得到了改善，但是仍然缺少自主权，与国际上的髙 等院校难以达成一致，合作时与始终处于不对等的位置。从 实际合作情况可以看出，国内大部分的高职院校与国际院校
的交流与合作方式均以引进人际关系为基础，这种照搬照抄 的方式也造成了项目发展缓慢，教学效果不明显的问题，严 重地影响了我国高职院校国际交流与合作的发展速度。
(三）定位缺少明确性。近年来随着政策的支持和高校 管理层觉悟的提升，在国际交流与合作的选择上大多数高校 都是自愿的，但是挂名合作的方式仍然存在，这种不着眼于 实际的合作方式使合作双方难以开展深人的交流，相互之间 学4的效果也不明显。而且我国的高院校在国际交流与合 作中还普遍存在着合作院校少、所得收益低的现象，这也是
抑制其形成规模的重要因素。
二、“一带一路”发展战略对高校未来发展的影响(一）
为我国高校国际交流与合作提供了新的发展方向。
“一带一路”的战略路线囊括了欧非大陆的多个国家，不仅包 含于我国临近的多个亚洲国家，还包含多个非洲国家。经过 近几年的发展，我国已经和六十几个国家完成了合作关系，
友好城市的数量更是多大700多个，国际的文化交流也日益 频繁和深入，依托这一战略背景，我国高校国际交流与合作 的发展迎来了新的生机。交流与合作最多的当属沿线国家， 随着“一带一路”政策的落实，高职教育与国际之间的交流得 以深人。在2017年召开的国际合作高峰论坛就明确表示：我 国的教育部门已经和教科文组织在合作方面达成了共识，无 论是在学生的相互交换或是学历互人等方面都达成了深度 合作，为我国高职院校国际交流与合作的发展提供了助力。
济南好玩的地方
(二）
为我国高职院校国际交流与合作提供了新模式。
纵观我国高职院校传统的国际交流与合作模式，大多数还处 于表面阶段，虽然也会定期开展互相访问和学生交换，但是
进展和成效较小，相互之间的合作方式也以外出交流为主， 在资源和人才引进等方面仍然拥有着较大的发展空间。我 国高职院校的外出交流方式主要是向合作的国际院校输送 生源和教师进行赴外学习和深造。改革开放以来，我国的教 育水平在本质上得到了大幅度提升，影响力也与日俱增，近 年来在不断引进国外优秀教育方式的同时，也应该注重自身
•
90 .
Industrial & Science Tribune 2020 (19) 23
教育方式的创新。我国高校应以“一带一路”发展策略为契
机，加强与沿线国家的合作力度，增强自身竞争力和影响力。
在传统的国际交流与合作中，我国大多数的高职院校只和一
所国外院校进行合作，在“一带一路”发展战略提出后，更加
提倡的是多边多元化的合作模式。所以我国的高校除了可
以和教育部门进行合作，还可以与其他国家的教育机构达成
战略合作关系，真正实现合作国际化和多元化。
三、“一带一路"战略背景下高职院校起到的作用
(一）推动经济繁荣与发展。“一带一路”发展策略所途 径的各个国家经济发展速度存在着较大的差异，既包括经济
实力雄厚的发达国家，也有人均收人较低的发展中国家。举
例来讲，沿线上的部分亚洲国家和非洲国家大多数仍停留在
工业化发展的初级阶段，科技发展较为落后。在“一带一路”
的战略背景下，高职院校应当充分发挥出自身优势，将自身
的发展与其相结合，与其他国家开展深度的交流与合作，促
进学生与学术之间的交流，以教育发展推动科技创新和经济
繁荣，促进我国和合作国家的稳定发展。
(二）培养全面型人才。“一带一路”发展策略所途经的 国家大多数是发展中国家，无论是经济还是科技文化发展水
平都相对低下，因此，如何借助“一带一路”发展策略完成全
面型人才的培养是沿线国家的首要任务。高职院校自身培
养人才的办学宗旨与此种需求不谋而合，通过与合作国家进
行学术上的交流与合作，可以提升沿线国家培养全面型高素
质人才的速度。其具体合作方式可分为两种。第一，与合作
国家合力建校，建校后各合作院校可以互相委派学生和教
师，完成专业知识的相互学习，加强院校间的交流力度。第
二，发挥高校自身教育优势，吸引优秀企业开展校企合作模
式，当地企业为学校提供资金支持、实训场地和技术性人才
辅助教学，高职院校则为企业提供人力保障。
(三）促进国家间的人文交流。除了上述提到的两种作 用，在“一带一路”的战略背景下高职院校间的国际交流与合
作还可以起到文化传承的作用。在经过教学和科研等一系
列的交流与合作后，高职院校的影响力得到了大幅度提升，
各个国家的风土人情和特文化都得到了充分展示，各地区
人民心意相通，国家软实力有所加强。因此高校在进行国际
交流与合作时要着重我国传统文化的宣传，例如，派遣出的
留学生和教师可以在合作院校增设汉语学习，或者书法、古
代诗词鉴赏、陶艺制作等特课程，还可以在高校内定期开
展中外文化节，加速知识的传播速度，充分发挥人文外交
作用。
四、“一带一路”背景下国际交流与合作的创新发展路径
菊花台的歌词
(一）构建具有国际化教学实力的师资队伍。高职院校
若想实现与沿线国家高校的国际交流与合作，首先要具备具
有国际化教学实力的师资队伍。师资队伍的构建可从以下
香椿炒鸡蛋
三方面开展。第一，高职院校要定期安排教师出国学习，并
为其提供政策和资金上的双向支持，为教学能力强的教师营
造与国外优秀教师进行学术交流的机会，并通过设定适当的
奖励机制来鼓励教师出国深造，提升自身教学能力。第二,
纵观目前高校间的合作情况，虽然大多数院校都有合作院
校，也与其签订了长期的合作协议，但是可以胜任教育外国托福和雅思哪个难
留学生的教师却的寥寥无几，例如，基本学科类除了英语系，2020年第19卷第23期
其他科系的教师与外国留学生都存在着交流困难。这就需
要教师加强自身学习力，利用业余时间学习外语，既要掌握
夯实的专业知识还要具备沟通能力。第三，高职院校要适当
地聘请国外优秀教师在学校任课，还可以邀请国外的知名教
简短的感恩语
育界学者在校内开展讲座，为本校的教师打造合作交流平
台，打造出具有国际化教学能力的教师团队。
(二）招收合作国家和院校的留学生。随着我国软实力
和教学水平的稳步提升，近年来越来越多的外国学生选择我
国作为留学地点，留学生的数量逐年增加，其中又以周边的
亚洲国家生源最多。我国的高职院校也可以此为契机，通过
政府奖学金等奖励政策来吸引更多的生源，还可以根据f t身
的教学优势定点招生，举例来讲，非洲国家因为经济和科技
发展较为滞后，多数以农业为主，存在着农业现代化技术落
后，种植者缺乏专业知识等问题。因此，无论是产量或是农
产品深加工方面都有所欠缺。因此我国农业类的院校可以
充分发挥其自身优势，与沿线的非洲国家农业院校开展深度
的合作与交流，将自身在农业方面的研究成果和先进技术传
授给非洲留学生，对非洲的农业发展起到推动作用，并彰显
自身实力，在未来的合作中占据主导地位。
五、结语
“一带一路”发展战略的提出为我国高校国际交流与合
作注人了新的活力与机遇，我国高职院校要紧跟国家政策，
突出自身教学优势，积极开展合作办学和学术交流。我国高
校还可以通过构建具有国际化教学实力的师资队伍，招收合
作国家和院校的留学生等多种方式来实现深度合作与交流，
不仅可以加快我国高校步人国际化的速度，还可以提升自身
在国际上的知名度和影响力，为我国“一带一路”发展战略做
出贡献的同时，也可为自身今后的发展带来助力，达到双贏
局面。
【参考文献】
[1]舒杨.国际化视阈下高职院校国际交流与合作开展研究
[J].教育理论与实践，2015
[2]徐兴旺，黄文胜.论当代中国高等职业教育发展的新趋势
[J].中国职业技术教育，2015
[3 ]彭铁光.“一带一路”背景下高职院校国际合作与交流问
题探索[J].中外企业家,2018,10
[4]林卓，刘建国.“一带一路”背景下高职院校国际合作交流
机制的实践与思考[J].南方职业教育学刊，2018,1
[5 ]章永刚.“一带一路”背景下高职院校国际合作与交流现
状反思及模式转型[J].机械职业教育，2017，12
[6] 李贝.教育对外开放新时期高校国际合作与交流工作探
析[J].教育教学论坛，20丨8,4
[7] 曹佳焊一带一路”倡议下我国高校国际化人才培养模
酒精浓度越高消毒效果越好式研究[D].中国地质大学（北京），2019,5
[8] 黄丽.我国高等教育服务出口贸易竞争力评价研究[D].
湘渾大学,2019,6
[9] 吴倩.国际化背景下高校外事工作之思考[J]•南昌教育
学院学报,2013,6
[10] 陈瑞华，郭秋生.《继续教育和高等教育法（1992)》对英
国高等教育发展的影响研究[J].喀什大学学报，2019,5 Industrial & Science Tribune2020 (19) 23.91 •

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。