教学设计
课题：中国的气候复习课
授课教师：
课程标准：
1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。
2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
教学目标：
1、知识与能力：
（1）知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因
（2）阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400m、
800mm等降水量线的分布。
（3）知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。
（4）理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分
析能力。
（5）初步掌握综合分析气候特征的方法,知道我国主要的气候特征。
2、过程与方法：
通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对特殊天气的复习，认识其对生产生活造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
（2）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
教学内容分析：
1、教学重点：
（1）我国冬夏季气温分布规律。
（2）我国降水的时空分布特点。
（3）知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
2、教学难点：
（1）运用气温、降水等气候要素分析气候特征。
（2）理解我国降水时间分布的成因。
学情分析：
本节课为复习课。针对学生已经学习了世界的气候和中国的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能
力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生之前学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观，授课时应多举例，多以实图展示，增强学生印象。从培养学生的学习兴趣入手，以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。
教学过程：
导入新课：
利用学生的2分钟铃演讲导入，提出问题，我国种油菜的地方很多，但各地开花时间不同，原因是什么？
讲授新课：塔塔尔
一、 自主学习：
1、 读图分析我国冬夏气温分布特点及成因。
2、读图分析我国降水的时空分布特点及成因。
3、读上图，完成表格。
发源地 | 风向call me baby | 空气特征 | |
冬季风 | |||
夏季风 | |||
| 工业材料表面处理技术 |
二、合作探究：
女孩子学什么有前途1、气温特点产生的影响：东北地区发展农业的不利条件？
2、降水特点产生的影响：
①西北地区最显著的自然特征是？
②根据上图描述我国西北地区东西方向上自然景观的变化规律。
③根据图中信息判断导致这种变化的原因。
3、季风气候对农业的影响：
①有利：中国喜温作物的种植界限，比世界其他地区的纬度要高，原因？②不利：对中国农业生产影响最大、最常见且分布最广的自然灾害？
学以致用：
1、回到家乡：
户口迁移证丢失①青岛的温度带？干湿地区？气候类型？作物熟制？
②青岛和济南相比，日较差较大的？影响两地气温差异的主要因素？
③该地区年降水量的大致分布规律？
生源地助学贷款还款④影响该地区年降水量分布的主要因素？
2、我国水土流失严重区水土流失严重的共同原因是
A.位于地势第三阶梯上
B.气温年较差大
C.夏季降水多且强度大
D. 植被覆盖率低
3、我国新疆地区，不是水土流失严重区，最主要的自然原因是___________；所以新疆最主要的环境问题是___________________。我国长白山地区，也不是水土流失严重区，最主要的自然原因是__________________。
课堂小结：
指导学生小结， 回顾本课重难点，完成随堂检测卷。
拓展延伸：
观看视频，雾霾肆虐，除了恐惧，我们还能做些什么？
学情分析
本节课为复习课。针对学生已经学习了世界的气候和中国的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生之前学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观。加之八年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在复习中国的气候时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。.因此从培养学生的学习兴趣入手，以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。学生已经具备学习自然地理的基础和经验，本节课重点是以学生自主复习为主，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
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