中选择代表性的典型实例分析确定位置的方法，最终总结得出在平面内确定位置的方法和需要的数据。本节课采用合作探究、体验式教学等方法。学法分析：本节课使学生经历观察、分析、归纳等过程，从身边具体的实例抽象出数学知识。通过一系列活动，让学生参与课题，感受确定位置的不同方法，进一步发展学生空间观念和合情推理的意识。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
男人和女人亲爱【创设情境，引入新课】
请同学们帮忙确定老师现在的位置。
学生认真思考老师提出的问题。通过学生熟悉的位置共享导入课题，激发学生的学习兴趣。
【合作交流，探究新知】
一起探究一：
问题1：在体育课上，如果全班同学站成一排，你怎样表示数学科代表所处的位置？
问题 2：在教室中确定一个座位，需要几个数据？问题3：平面内的一个点的位置与有序实数对是一一对应的吗？
问题4：生活中还有其它确定物体位置的方法吗？问题5：电影院确定座位的位置需要几个数据？学生根据教
师的层层设
问，积极主
动的思考并
回答问题。
让学生感知：
1.在直线上，确定一个
点的位置一般需要一
个数据。
2.在平面内，确定一个
点的位置一般需要两
个数据，并且这两个数
据是有顺序的，我们可
教师年度个人述职以用有序实数对来确
定物体的位置。
3.在空间内，确定一个原神无相之岩
点的位置一般需要三
个数据。
一起探究二：
如图，是一幅河北省政区简图，比例尺是
1∶7000000。如果以石家庄市为参照点，怎么描
述衡水市的位置呢？
常用的方法步骤：
1.以石家庄市为中心建立方向标志。
2.以石家庄市为中心，用量角器测量衡水市的方
位角。
3.用刻度尺测量衡水市与石家庄市的图上距离
为：＿＿＿＿＿＿。
4.换算：实际距离=＿＿＿＿＿＿。
5.描述：衡水市在石家庄市的＿＿＿＿＿＿。
学生自主探
究、合作交
流、同学板演，全班辨析评价。总结出确定衡水市的位置需要两个数据——方位角和距离。从身边实例入手，让学生感知确定物体位置的第二种方法：方位角和距离法。在探究过程中发展学生的动手操作、归纳能力。
做一做：请你在图中分别以石家庄市和唐山市为参照点，描述张家口市的位置。学生自主探
究，同学板
演，全班辨
析评价。
让学生感知参照点不
同，描述物体的位置也
不同。
【内化知识、学以致用】
游戏“过关斩将”：
第一关：戏院里3排5号可以用（3，5）来表示，那么8排6号可以表示为，（6，8）表示的意思是。
第二关：如图所示，以惠源路和新开街十字路口为参照点，分别说出颐和公寓、栾城中学、劳动就业大厦和时代影城栾城区第六中学的位置。
比例尺：1:50000
第三关：翻译密码游戏，下表中是一些无序排列的汉字，我拿到了一张写有密码的字条，你能帮我翻译吗？
1.(A，5)(A，3)(C，4)(E，5) (B，1)(C，2)(B，4)
2.(A，4) (B，2) (D，4)(C，5)(A，1)(D，3)(E，1)
5品明中一决
4在们能会学
3德英天位活
2球社我生大
1的定打习置
A B C D E 学生独立完
成。
本环节以游戏“过关斩
将”的形式呈现：
第一关旨在培养学生
对“有序实数对法”的
理解；
第二关旨在培养学生
什么是造型艺术对“方位角和距离法”
经典爱情格言
的理解；
第三关翻译密码游戏，
“品德能决定我们在
经典喜剧电影社会中的位置”与学生
们共勉，进行情感教
育。
【总结提升，突出应用】引导学生从知识、思想
方法等方面，进行反
七、教学设计说明
1.本节课的设计充分结合学生的生活经验和已有的知识结构，对教材内容进行了重组和加工，从学生熟悉的位置共享出发，层层递进的引出本节课所要探究的确定位置的两种方法，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情景之中，激发学生学习数学的兴趣，做到积极参与和有效参与，进而提高教学有效性，促进学生的发展，充分体现了“以学生的发展为本”的新课程理念。
2.在本节课的教学设计过程中，我时刻把学生的活动放在首位，在不同的生活场景中不断的探究不同的确定位置的方法，使学生在不断的参与、探究、动手、动脑中获得新的知识，真正的做到了让学生体会知识发生、发展、形成的全过程，使学生真正成为学习的主人。
3.确定位置在现实生活中有大量的运用，使学生能够在“身临其境”中感受到数学知识的运用，在小组活动中培养学生团结、协作的团队精神。
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