9.泉城
教材分析:
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景,抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标:
1.使学生知道济南泉水的特点:多、美,对济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点清楚地了解,想象泉水流动的样子和声音。
2.体会作者是如何通过 “涌、汇注、喷吐、冒”几个动词来写出四个泉特点的。
3.培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:学会本课生字,理解新词,让学生了解泉城特有的自然景观。
教学难点:体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学方法:
1、在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
怎么把余额宝的钱转到支付宝2、 有意识地引导学生识记段落中句的内在联系,在熟读的基础上,达到正确、流利的背诵课文。
3、在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、自主学习和小组学习等方式 , 读懂课文,体会作者用词的准确。
4、关注学生的自主学习和小组学习,尊重学生个人情感体验,以评价促进学生朗读。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导题
1.国庆假期刚过去没有多久,同学们都去哪里游玩了?那儿好玩吗?能否来说说你所看到的景象(生自由发言)
2.评价:有些地方虽然去过,但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天,我们一起到泉城济南去看一看,领略那里泉水独特的景象,看看作者是怎样来描绘的?(板书课题):谁来读读课题。评价:你读的泉水很清澈、活泼、有气势……
二、听读课文,初步了解课文。
范读,回答问题,现在你知道济南为什么又叫泉城了吗?齐读课文的最后一个自然段。
三、自读课文
要求:读准字音,读通句子,自学生字,借助字典或者联系上下文理解新词。
四、检查预习效果
1.指名读课文,教师正音:
1.指名读课文,教师正音:
2.交流难读的生字和指导难写的生字,理解重点词语的意思。
3.你知道课文中介绍了几种泉吗?思考一下课文的主要内容是什么?
五、品读课文第一自然段,感受泉奇异的美,体会表现方法。
1.课文描写的泉水是怎样的?作者又是怎样来描写的呢?请同学们轻轻打开课本,读读课文的第一自然段。
2.谁愿意来读读课文的(指名读)
3.在这段课文中四个字的词语特别多,大家能否把这些地方读好?
划出句子:这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。
(指名多人次有滋有味地读课文,以教师的评价促进学生的朗读)
4.听同学们一读,老师似乎已来到了泉城,亲临其境,泉城的泉水是怎样的?你从朗读中感受到了什么?(交流:泉水各具形态,让学生想象描述,体会奇丽)
5.作者笔下的泉水真是多姿多彩,那作者又是如何把这种美展示出来的呢?
(1)用了一连串的比喻,前半句是事实描写,后半句是想象。
(2)描写有序,写了形、声。
(3)运用了对比:水势大的、猛的——水势缓的、柔的声音低的——声音洪大
6.作者用凝练的语句,生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉,其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感兴趣,在你的想象中,这些泉应该是怎样的?(生自由想象,交流 )
六、课堂小结。
这节课,你有什么收获?这些泉是怎么样的,下节课我们就来学习一下。
七、布置作业
1.朗读课文,背诵课文的第1自然段。
2.抄写生字新词。
3.用上“有的……好像……”写一段话。
手工制作花朵2.抄写生字新词。
3.用上“有的……好像……”写一段话。
第二课时
一、复习导入,总体把握济南泉水的特点
生读
白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇
上节课我们讲到这些词语写出了济南泉水的什么特点?
二、欣赏名泉,精细感知
1.欣赏珍珠泉
单组词组(1)读课文第二自然段,想想珍珠泉有怎样的特点。
课文中有一个字表现泉水的流动特点,是哪一个字呢?作者为什么不用“流”而用了“涌”字,你读懂了什么?(泉水向上流的速度很快,水量不多。串串银水珠自水底翻涌而上,所以用的是“涌”。泉水从地下往上涌,好像—串串珍珠)
(2)体会珍珠泉的神奇。
划出句子:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。(指名读)请再读,边读边想象画面,用自己的语言来描述。 (哦,珠串一会儿聚在一起,仿佛形成一颗大的珍珠,有时又分散开,仿佛珍珠散落了满地;有时又断断续续地,有时上升得快,有时升得慢。)珠串的变化有什么特点呢?说明珠串的变化非常快,样子非常多。谁能用一个词语表现出珠串得变化特点?(变化多端)写到这儿,作者仍觉意犹未尽,“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。” 这里面有一个动词用得非常生动,谁能告诉我是哪一个字?【板书:神奇】
(3)指名读、齐读、自由读。
【师总结】:第二小节中,作者先介绍珍珠泉的位置,然后再运用比喻、联想等方法,生动细致地描述了泉水神奇的特点。我们在写一处景物的作文的时候,也可以采用这种结构和写法。
2.欣赏其它三泉
过渡:我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉,接下来我们游览另外的三大名泉。同学们先自读课文3-5自然段,看看这些泉水分别在济南的什么地方?它们的名字是怎么得来的?画出描写泉水特点的句子。
再选一个你最喜欢的泉,仔细体会一下泉水的样子、特点。以小组为单位,模仿小导游,为游客们介绍一下。时间5分钟
(1)介绍五龙潭时,教师要引导:
师:同学们注意了,这儿有一个词表现了泉水的流动特点。为什么同样是写泉水的流动,珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢?(因为它是由五处泉水汇聚而成的,这也可以看出五龙潭的特点是泉多。【板书:泉多】
(2)师:接下来我们又来到了黑虎泉,请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。泉水是怎样流动的呢?喷吐说明什么 ?(泉水不仅急,水量大)它还有什么特点呢?【板书:水声很响】
(3)师:我们现在又来到趵突泉,请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好?趵突
泉给你留下了怎样的印象?【板书 清 大 美】 你最喜欢哪一个句子,说说你的理由。 趵突泉的水清到什么程度呢?这就是好的语言,把事物描写得很清楚。“ 冒”字说明了什么呢?
(4)对着这泉水,你有什么想法要说吗?
师:同学们说得太好了!你们和本文的作者都说出了对济南泉水的赞美和热爱。 同学们,现在明白济南为什么叫做泉城了吧?
齐读最后一个自然段。回顾全文,文章采用了怎样的结构方式?(总分总)
三、课堂小结
济南是一座泉城,这篇课文用优美的语言向我们介绍了其中最著名的四处泉水,抒发了作者对泉水的喜爱之情。今天我们一起观赏了这几处有名的泉水,收获是不是很多呢?
四、作业设计
一、看拼音写词语。
fǎnɡ fú huì zhù pēn tǔ zhòu yè bù jí jǐ nán
( ) ( )( )( )( )
二、比一比再组词
济( )悬( ) 堆( )渲( )约( )喷( )
挤( )县( )推( ) 喧( ) 钓( ) 愤( )
崖( )占( )穴( )亩( )著( )
涯( )站( )空( )苗( )署( )
三、写出下列词语的反义词
聚 ( ) 断 ( ) 急 ( )
四、根据课文第一自然段的意思填空。
1.作者写泉水是从________和_______的两方面来描写,运用了________的修辞手法,使句子生动形象。
2.( ),所以人们称济南为“泉城”。
3.济南共有( )泉,文中提到了( )处泉?分别是叫( )( )( )( )
板书设计:
珍珠泉
五龙潭
8、泉城 黑虎泉 天下闻名
趵突泉
入队申请
龙年运程2012教学反思:
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