地方美术课程资源利用的实践研究
[摘要王鸥八卦] 第二次机器人大战攻略美术课程标准指出,课程资源开发和利用是美术课程中一个有机组成部分。通过实践研究,在美术教学中充分利用地方美术资源在美术教学中的价值和作用,进行美术课程的开发、整合,s开头的英文单词可以最大化地发展学生的综合美术素养。
[关键词] 地方美术课程资源 利用 学生 实践能力
美术课程标准指出,课程资源开发和利用是美术课程中一个有机组成部分,为了适应新课程实施,探索地方美术资源与美术课程的整合,从而最大化地发展学生的综合美术素养,许多地区、学校都从本地实际出发,对地方美术资源进行开发、实践、探索,并进行着一系列相关课题的深度研究。在这一过程中,不仅改变了学生的学习方式,激发了他们学习美术的兴趣,更促进了学生的创造、实践能力以及综合素质的提高。下面就笔者在挖掘地方美术资源的实践研究过程中一些感悟和认识与大家交流分享。
一、引入地方美术资源,激发了学生的学习兴趣、情感
地方性美术课程资源与本地学生的生活背景贴近,易于学生情感上的沟通和学习兴趣的产生,
对于苏州的孩子来说,小桥、流水、粉墙黛瓦、园林、花窗都是再熟悉不过的一景一物了,但由于现代多元信息大量充塞孩子们的眼球,使现代社会的孩子对身边的乡音、乡情、乡景表现淡漠,甚至视而无睹,如何让学生主动发现身边的美,主动嗅到生活的清新,主动接受、认识到传统文化与现代文化的关系,在教学中我引入地方美术资源,引导学生积极主动地投入地方美术资源的调查和学习中,激发他们主动探索的学习热情。在给学生上《苏州特民居》这课时,我先让学生凭着经验谈一谈印象中的苏州民居,然后引导学生上网查相关图片及资料进行介绍,对自己熟悉的地方,学生表现都非常积极,主动地进行交流,有了一定的感性认识之后,优秀党支部申报材料组织学生走一走最具苏州水乡特的平江路,在老师的指引介绍下,学生欣赏着小桥、流水、人家以及悠深古巷,忽然感受到有种远离城市喧嚣的久违的亲切感,像重新认识了自己熟悉的家乡郑裕彤家族,带着这种情感,让学生拿起手中的笔画一画,比起教师在课堂上讲授纯粹的绘画技法要直观、轻松得多,学生表现的作品也变得灵动,充满情趣。通过类似的实践考察活动,学生明白原来生活中有很多看似平凡而不经意的东西却蕴藏着深厚的特文化底蕴,而且这些东西与我们的生活息息相关。
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