《指南》中关于“语言领域”‘倾听与表达’的理解
-----叙师幼儿园 龚颖
语言是交流和思维的工具。幼儿从出生到掌握语言，一般需要3—4年的时间，而语言发展的关键期是是2—4岁。此时学习语言效果最佳，而且获得的语言习惯最容易长期保持下去。而2---4岁也称为幼儿期，幼儿期的语言发展，特别是口语发展的重要的影响。《指南》里语言虽然是单独的一个领域，但是却贯穿于其他各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，《指南》中“语言领域”分为两大类型：一是幼儿口头语言的学习与发展目标（即倾听与表达），二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标（即阅读与书写准备）。
幼儿的语言能力实在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿园以及家庭都应为幼儿创设自由，宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人，同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说并能得到积极回应。
在《指南》的“语言领域”第一类型（倾听与表达）中具体又提出三个目标 ，下面是我对这三个目标的理解。
目标一 世界电影票房认真听并能听懂常用语言
幼儿从出生那一刻开始就一直是个倾听者。俗语说“带孩子的人在孩子出生后的前三年里要说三年的胡说.”这句话可以看出孩子其实从出生开始就已经在听，虽然还不会表达，但是慢慢在理解在汇集成人在他面前常常所说的词汇极简单的句子。因此在《指南》“语言领域”的第一大类型倾听与表达里第一个目标就对各年龄阶段的幼儿都有一个明确的要求。那在幼儿园里我们更应该为幼儿提供更多更好的倾听的条件和机会，例如：在午睡时给幼儿讲故事；给幼儿布置一些力所能及的任务···这样引导幼儿学会认真倾听。如：小班的幼儿我们可以布置简单的任务：扔垃圾，抬凳子，拿东西···这样让幼儿可以认真听并通过听来完成任务；中班的孩子可以通过玩游戏看图书，讲故事来让幼儿养成倾听的习惯；大班的幼儿语言词汇已经比较丰富了，可以和老师展开讨论并能表达自己的看法，成人在这时候要注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。根据调查3森男—4岁幼儿可以掌握1000--1100个左右的词汇；4---5岁幼儿可以掌握1600—2200个词汇；5—6岁幼儿可以掌握2500—3000个词汇，所以我们更应该关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。与幼儿的生活经验建立联系，这是有效的语言学习和发展必不可少的前提条件。在幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，
还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量语言交往和学习的机会。所以在幼儿园里我们除了要关注专门的语言教育活动外，还应该重视对幼儿来说每天没事都会存在的学习运用语言的机会。这样的一些目标要求，实际上要求幼儿在语言学习与发展中学会有意识的倾听别人所说的话，分析性地倾听交流的信息，同时形成理解的倾听语言能力。
目标二 愿意讲话并能清楚地表达
银行利率计算公式有的幼儿愿意听但不善于表达，我们不只要为幼儿创造一个语言环境，还应该多为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。孩子天生就有善于听的习惯，我们常常会听到家长说“我的孩子在家里话很多，一直不停地说，什么都要问；可是到了幼儿园就不说话，但回去问他幼儿园里所学的儿歌什么的又都知道，不知是怎么回事？”这就是典型的幼儿在2--4岁这个时期里的表现特点。作为一名幼儿教师我们要养成每天和幼儿的固定时间的交谈，并要针对各种不同情况的孩子谈论不一样的话题。我们要尊重和接纳幼儿的说话的方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应，有时孩子也希望有人能倾听他们的话语。到六岁左右的幼儿已经愿意与他人讨论问题，能有序，连贯，清楚地讲述一件事情，在讲述时能使用常见的形容词，同义词等，语言也比较生动。所以在幼儿刚入
日本现新年号令和园时教师就要鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍，交谈，相互讲述见闻，趣事或看过的图书，动画片等，借此来丰富幼儿的词汇，训练他们语言的连贯性，成人要随时注意纠正他们的语法错误。综上所述我们不难看出幼儿的语言是从小开始慢慢积累，循序渐进的，对各年龄段幼儿的要求充分体现学前阶段儿童口头语言学习与发展的重点，从积极语言表达的倾向态度，到正确恰当地运用语言表达的能力，循序渐进的提出了目标要求。
目标三 具有文明的语言习惯。
良好的语言行为习惯是语言交往获得成功的前提，在幼儿语言学习与发展过程中，根据交往场合，交往对象说话并且使用文明语言的语言交往的能力，是他们需要在早起获得的非常重要的语言经验。首先成人就应该为幼儿做好榜样，随时注意语言文明，为幼儿做好表率，“俗语近朱者赤，近墨者黑。”有时会遇到这样的情况，幼儿在幼儿园里和同伴玩的时候会不小心说了一句骂人的话，但他是无意识，甚至都不知道那是骂人的，或者是不文明的话语，那他为什么会说呢？这肯定就和成人有关系了，我们要规范自己的语言。还有让幼儿了解一些在和别人沟通交流时的细节，例如：与他人交谈时，认真倾听，使用文明用语；在公共场合不要大声说话，不说脏话，粗话；在和别人说话时眼睛要看着对方，耐心
听别人把话说完。第三要帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：1.结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节：对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。2.提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等.3.提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗等。那在个年龄阶段又该如何为幼儿培养这样的文明语言习惯呢？在《指南》中有了明确的要求：1.要求3--4岁的幼儿与别人讲话时知道眼睛要看着对方，说话自然，声音大小适中，并能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语；2.要求4--5岁的幼儿在别人对自己讲话是能回应，能根据场合调节自己说话声音的大小，并能主动使用礼貌用语，不说脏话，粗话；3。要求5--6岁幼儿自别人讲话是能积极主动地回应，能根据谈话对象和需要调整说话的语气，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人，同时能做到依据所处情境使用恰当的语言，如：在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。幼儿在语言文明习惯方面的要求将引导幼儿在不同社会交往场景中注意懂文明讲礼貌与人交往，逐步成为愉快有效的交流者。
怎么退税个人所得税总之，在贯彻实施《指南》的过程中，我们作为幼儿教育工作者的一员，我们还需要好好理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值，明确《指南》里有关幼儿语言发展的目标要求，掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求，不断追求我国幼儿语言教育质量的提升
与发展。
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