第二章第一节人体与外界的气体交换
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
幼儿英语水果名称1，面向学生： √中学  □小学        2，学科：生物
2，课时：2
3，课前准备：
（1）肺泡的结构模型
（2）肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型
（3）膈肌运动引起胸廓容积变化的模型
二、 教学课题：济南版初一生物第二章第一节《人体与外界的气体交换》
教养方面：
1.能够了解人体呼吸系统的组成。
2.熟悉呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3.掌握呼吸运动和气体交换的过程及原理。
教育方面：
1.通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力。
2.通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力。
发展方面：
关注自身呼吸系统健康，提高学生环保意识，养成良好的生活习惯。
三、 教材分析
本节内容是初中生物新教材（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“地理信息系统就业肺泡与外界的气体交换草鱼怎么做才好吃”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
四、 教学方法
本节的设计构思是“人体是如何将气体吸入肺的?在进入肺之前经过了怎样的处理？”据此本节设计了三个主要内容，①呼吸系统的结构与功能；肺的结构和功能。②肺泡内的气体交换。③人体内的气体交换。对于呼吸系统的结构与组成，主要采取阅读与互联网搜索展示的自学形式，激发学生的积极性与主动性；呼吸运动相对复杂，主要通过直观教具与实验演示，通过学生动手体验活动，以互联网视频为辅助，让学生能够直观分析，化难为易。人体肺活量的测量实验则采取引导与布置的方法，演示几种常见的简易模型，鼓励学生课后动手制作，培养学生的观察、思考、实践以及创新能力，人体内的气体交换通过互联网搜索图片、模型资源，组成课件展开教学。
五、 教学过程
（一）设疑激趣，导入新课。
播放视频资料，展示水族馆内的潜水员表演携带氧气瓶画面，并提出问题：
潜水员潜水时为什么都要带氧气瓶？
【百度视频】水族馆内的潜水员表演：
www.tudou/programs/view/O3WlxDAbVG8/isRenhe=1
进行总结：潜水员携带氧气瓶，是为了呼吸，需要不断的从氧气瓶中获取氧气，并排出体内的二氧化碳，今天，我们就来学习这方面的知识。
（二）知识点一：呼吸系统的组成与各部分的功能：
请同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，看谁坚持的时间最长，认真体会憋气时的感受。
【过渡】可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸，呼吸对人体非常重要，呼吸由呼吸系统来完成。
【百度视频】呼吸系统的组成与各部分的功能：www.56/u11/v_MzE4NzM5Njc.html
通过观看视频，我们了解了人体呼吸系统的组成，下面自主学习呼吸系统的组成，完成以下两个问题：
1.阅读课本，在空格处填上适当名称。
2.为什么说肺是最主要的呼吸器官？
【百度视频】肺的结构：v.ku6/show/aWE8XkExvXLHHKqR.html
组织学生进行回答，总结第一个问题，通过肺泡模型和课件总结第二个问题。（对于第一个问题，可有意识的让一部分后进生回答）
【过渡】通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统的组成及功能，下面请同学以小组为单位进行讨论，解决以下问题：
1.日常生活中，我们提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，为什么？
2.为什么吃饭时不要高声说话？
引导学生注意小组成员的分工与合作，组织各学习小组之间的学习成果展示，并给予适当的评价，对于难度较大的问题，适时点拨，并进行归纳总结，帮助学生理解。
分析与讨论
比较图片分析：北欧人的鼻子形状与赤道附近人的鼻子形状有差异？为什么会出现这种差异？
（三）知识点二：肺泡与外界的气体交换：
过渡：通过刚才的学习，我们知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是怎样与外界进行气体交换的呢？
  自我体验：先将双手轻放于两肋处，进行深呼吸，感受肋骨的运动与胸廓的关系；然后将手轻放于胸骨处进行深呼吸，感受胸骨的运动与胸廓的关系；再将手轻放于腹部做深呼吸，体会腹部的变化与胸廓的关系。
  组织学生交流体验的感受：
  吸气时，胸廓扩大，呼气时，胸廓缩小。
让学生从不同角度观察肋骨位置变化、胸廓的大小变化，同时引导学生思考：
【百度图片】模拟呼吸运动演示实验图片：
image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=模拟呼吸运动演示实验&z=0
人是怎样进行呼吸的？什么是呼吸运动？
【百度音频】：www.tudou/programs/view/9t6jeSsulwk/
【百度视频】：v.youku/v_show/id_XMTYzMzYwMDg4.html
组织学生对问题进行交流，然后归纳总结什么是呼吸运动，围成胸廓的骨和骨骼肌。并提出问题：
1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？
2、是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢？
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组织学生进行小组讨论、交流，对学生的结论可先不做评价，充分让学生对问题进行争论，然后通过模型进行探究。
展示膈肌运动模型，动态演示下拉橡皮膜、松开橡皮膜时小气球的变化。
归纳总结：膈肌收缩／舒张→膈顶部下降／回升→胸廓扩大／缩小→肺扩张／回缩→肺容积增大／缩小→肺内压低于外界气压／高于外界气压→吸气／呼气
再一次回到原来的问题：
1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢？
2、是胸廓的变化引起了呼吸，还是呼吸引起了胸廓的变化呢？
组织学生对问题进一步讨论、分析、并进行总结。
过渡：你能用自己的语言描述一下呼吸运动是怎样产生的吗？
组织学生表达交流，并给予鼓励性评价，
课件展示结论：呼吸运动是由呼吸肌和收缩和舒张引起的，呼吸运动的结果实现了肺与外界的气体交换，使肺泡内的气体不但的得到更新。
（四）知识点三：人体内的气体交换：
通过前面的学习，大家都知道，人体进行呼吸需要吸收空气中的氧气，人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的含量有什么变化呢？
image.baidu/i?fr=bk&tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=人体内的气体交换
总结：人体内的气体交换包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换，都是通过气体的扩散作用来实现的。
六、 教学反思
1．本课力求通过互联网搜索视频、音频、图片、实验模型等多种手段来激发学生学习生物的兴趣，化解知识的抽象性和难点，利用小组评价等方式调动学生自主合作学习的积极性。
2．教学中把学习的主动权真正还给学生，让学生在教师的引导下通过感知、实验、自主合作等方式实现学习目标，感受成功的喜悦。
    3.教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力做到知识点间过渡的自然合理，做到环环相扣，步步为营，以帮助学生对本节的知识点形成一个统一的整 体，进而形成一个比较全面的框架。
七、 教师个人介绍
省份：山东省    学校：青州市高柳初级中学  姓名：刘德刚
职称：一级教师  电话：3861033            ：sdqzldg@163
通讯地址：山东省青州市高柳初级中学
个人简介：刘德刚，一级教师，从教十八年来，兢兢业业，克已奉公，在平凡的岗位上取得了优异的成绩，2006年1月获潍坊市教师网站二等奖,2006年被评为青州市现代教育技术教学能手,2007年和2008年在潍坊市组织的 Science word专项评选活动中走a4项潍坊市获奖，5项青州市获奖,2008周公解梦梦到死人年所制作的主题资源网站7项获潍坊市奖励, 2008年9月撰写的博客获潍坊市优秀教育博客一等奖，论文多篇获潍坊市奖励和国家级奖励。2007年6月承担的国家级课题《信息技术环境下多元教与学方式有效融入日常教学的研究》已顺利结题。

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