望天门山教学设计模板(通用6篇)
望天门山教学设计模板（通用6篇）
望天门山教学设计1
  教学目标：
  1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
  2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
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  情感朗读，感悟诗境。
  房屋整体装修教学过程：
  课前谈话：出示各种字体的“山”及《望天门山》的草书作品，初步感知书法魅力。
  一、激趣导入，揭示课题
  1.你们爱游山玩水吗?都去过哪些山?
  2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是——李白。(板书)
  3.出示课件(《望庐山瀑布》《游泰山》)，读后揭题：他还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗?(师板书：天门山)
  4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。(师板题)释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的?让我们去诗中寻答案吧!
  二、读通诗文，初悟诗意
  1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
  2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。
  3.教师范读，学生评议。
双世宠妃演员表  4.学生自由练读，读出节奏。
  5.指名读。
  6.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢?
  7.再读诗，画出诗中写景的词语。
  8.全班交流。(课件出示：天门、楚江、孤帆、日。)
  三、绘画想象，感悟诗境
  1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。
  2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面?
脸部护肤品  3.诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。首先，你认为天门山是怎样的山?你是如何感受到的?
  4.是啊，名为天门，必为天之门户也。(师板画天门山。)诗中哪一句写到这天门山?(出示
第一句)
  5.传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话，你到这把利剑了吗?引导学生根据注释理解“楚江”。
  6.让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱们一起读!
  7.这又是怎样的水啊!诗中哪一句写了?又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名读读!(出示第二句)
  8.看，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。
  9.音乐是流动的画，你看到了怎样的一幅画面?指名答后再读。
  10.让老师用线条为你们勾勒——这是险峻如刀砍剑劈的天门山，楚江水汹涌而至，撞击天门山形成巨大回旋，之后又浩荡而去。(齐读1、2句)
  11.你们读出了山的气势，水的澎湃!诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势?
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  12.(师板画两岸的青山)这又是怎样的山呢?仅仅是绿吗?你是从哪个字里读出来的?(引导学生抓“出”理解。)
  13.两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢?让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来。”你知道了什么?谁来画一画?(生板画孤帆、红日。)
  14.现在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山?你又是从哪个字读出来的?
  15.引读3、4句。
  好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读——
工行个人贷款利率  好一个“出”字啊，让我们知道了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读——好一个“出”字啊，尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。读——
  四、入情入境，深悟诗
  1.(播放视频)师述：唐玄宗开元13年，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心
壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首《望天门山》。
  2.听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢?
  3.看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山——“天门中断楚江开”。(齐读)望见这样的水——“碧水东流至此回”。(齐读)小船顺流而下，从两山之间穿过，只见——“两岸的青山相对出”。(指名读)穿过狭窄的河道，看见的又是——“两岸的青山相对出”。(指名读)再拐过一道弯，看见的还是——“两岸的青山相对出”。(指名读)这是因为——“孤帆一片日边来”!(齐读)

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