幼⼩衔接幼⼉的时间观念如何培养？9个活动案例助你炼成时间⼩主⼈
编者按
不能迟到早退、听铃响上下课、按时完成作业……针对⼩学严格的时间观念，幼⼩衔接中培养幼⼉的时间意识尤为重要。时间知觉的形成与幼⼉⽣活经验联系密切。对幼⼉时间观念的培养需要结合幼⼉的⽇常⽣活，更需要家园形成⼀致的教育。上海搬场
为帮助学前⼉童健康、快乐地适应⼩学阶段的学习⽣活，上海市教委先后颁布了⼀系列⽂件。2008年出台的《上海市幼⼉园幼⼩衔接活动的指导意见（征求意见稿）》是其中之⼀。
本期AGE06教师刊将以时间观念培养为纲，从该⽂件及相关资料上筛选部分教学活动⽅案与案例分析，供您参考。
感知时间
⼉童对时间的认知主要包含时点、时序和时距。⼉童对时间概念的掌握和运⽤，主要是他们在⽣活实践中、在教育的影响下逐渐形成的。教育活动中计时、限时、倒计时，以及认识时间等是较为常⽤的⽅法。
感知时间点
怎么样给支付宝充值案例
上学⼀定不迟到
实录
叶叶班的孩⼦今天要参观⼩学，第⼀件事是看⼩学⽣进校门。过了⼀会⼉，陆续来了⼏个背书包的⼩学⽣站在了校门⼝，⼩⼩不解地问同伴：“他们怎么不进去啊？”⽴⽴不屑地答到：“门还没开呢，怎么进去？”⽲⽲神秘兮兮的回头对我说：“⽼师，校门没开，⼩学⽣是不能进去玩的，对吗？”⽴⽴和扬扬⽴马笑起来：“呵，⼩学跟幼⼉园真是不⼀样。”
7：35左右，我们的孩⼦差不多都到齐了，我让幼⼉站两排，观察⼩学⽣上学。孩⼦们新奇地看着⼀
批批的⼩学⽣，背着沉甸甸的书包，独⽴⽽有序地⾛进校园。孩⼦们还看到：进⼊校门⼝时，每个⼩学⽣都有礼貌的向⽼师、值勤⽣问好，⽽⽼师和值勤⽣也鞠躬问好回礼。好模仿的⼩朋友也有意⽆意地学起了哥哥鞠躬的样⼦，引来⼤家开⼼⼀笑……
7：53左右，随着上课的铃声，保安叔叔过来准备把⼤门关上，这时不远处有⼀位⼩男⽣已经跑的满脸通红，这下可急坏了叶叶班的孩⼦们，⽴⽴带头对着保安叔叔⼤叫：“叔叔——，等等关门。” 队伍⾥不只是谁朝着那个⼩男⽣喊了⼀⽣着“加油”，紧接着变成了⼀⽚“加油”声，⼩男⽣的脸被弟弟妹妹喊得更红了，还好，总算在关门前冲进了校门内。⼤伙⼉这才松了⼝⽓。
“好险呢！”整队要进⼩学参观了，我听见⽴⽴对着扬扬、⽲⽲⼩声地嘀咕了⼀句：“上⼩学，⼀定不能迟到。”我冲着⽴⽴笑了笑，顺着对⼩朋友说：“上学⼀定不迟到！”
其实幼⼉主动学习的能⼒是很强的，让孩⼦们⾃⼰站在⼩学门⼝观察⼩学的哥哥上学的情景，在没有教师的提⽰下，孩⼦们⾃⼰就从中发现了很有意义的事情。幼⼉的思维特点是直观具体的，仅仅在幼⼉园的课堂上给孩⼦们讲⼩学的准时规则是不够的，不如让孩⼦们亲⾝体会⼀下⼩学上学的情景，孩⼦们⾃⼰就能深刻体验到上⼩学，⼀定不能迟到。并且这种学习与体验不会仅仅停留在上学不能迟到这⼀件事情上，只要教师以后能巧妙运⽤这次经验，相信在培养幼⼉规则意识的其他活动上都会⼤有裨益。
活动
⼤班学习：倒计时
活动⽬标
1.理解倒计时与⼈们⽣活的关系，对计算倒计时产⽣兴趣。
2.按照⾃⼰的需要尝试计算倒计时，引发对这个特殊⽇⼦的期盼。
重点：理解倒计时与⼈们⽣活的关系
难点：学会计算倒计时的⽅法
活动准备
1.环境：椅⼦摆成半圆形、后放4张⽅桌、⽅桌旁各放4把椅⼦（幼⼉操作时⽤）、⿊板2块（⼀块⽤于张贴“⽣活中的倒计时”版⾯，另⼀块⿊板的⼀⾯⽤于呈现幼⼉说出的各种倒计时的图⽚或⽂字，另⼀⾯⽤于呈现幼⼉计算的倒计时牌）鸣人vs大蛇丸多少集
2.材料：①有关“倒计时”的课件（春晚、红绿灯、⽕箭的录像）、有关倒计时的图⽚（图⽂并茂）、⽇
我国古迹龙门石窟位于哪个城市历图（⼤）；②
节⽇⼩图⽚若⼲、操作牌⼈⼿⼀份（已事先放置于⽅桌中的⼩框内）；③记号笔、固体胶（各⼈⼿⼀份已事先放置于⽅桌中的⼩框内）；④⼩⽇历（⼈⼿⼀份已事先张贴于⽅桌的各个⽅位）……>>扫码看详细
感知时间长短
案例
⼀次意外的收获
实录
幼⼉园教研组安排⼤班幼⼉参观⼀师附⼩，因预先安排的车辆另有任务，所以临时决定：将原来由幼⼉园统⼀出发去⼩学参观改为由爸爸妈妈送孩⼦到⼩学门⼝，然后再由⽼师集中带领幼⼉参观⼩学。我想：利⽤家长送孩⼦到⼩学参观的机会，发动每个孩⼦进⾏⼀次上学时间测算。于是，我有意⽤提问的⽅式向孩⼦们摸底，果然，幼⼉对上学路途中所需花费的时间概念是不清楚的，他们有的信⼝开河，有的⼀问三不知，有的说爸爸妈妈或外公外婆没有告诉过他们。我乘势引导：“其实，⼩朋友可以⾃⼰来测算上学路上的时间，你们愿意吗？”“愿意”孩⼦们异⼝同声地说。由此我班就产⽣了结合参观
⼩学之路统计上学时间的活动。
为了便于幼⼉路程时间的测算，我还特别要求孩⼦们和爸爸妈妈在次⽇早上7：45统⼀时间准时出门。⽽我则在当天上午7：30就在⼀师附⼩的门⼝等待。对每个孩⼦的到来，都和爸爸妈妈⼀⼀对时间，并让孩⼦进⾏记录。
当参观⼩学任务完成后回到幼⼉园，我让⼩朋友根据幼⼉到⼩学的时间先后顺序排名时，孩⼦们不但能够记住⾃⼰今天上学所⽤的时间，⽽且也能记住好朋友的，在讨论时间与路途的关系时，孩⼦们发现并⾃⼰总结：“家离学校远，上学路上时间⽤得多；反过来，家离学校近，上学路上时间⽤得少”。⽼师问：“玲玲和红红住在⼀个⼩区，应该是⼀样的时间，但为什么⼀个⽤5分钟？⼀个⽤16分钟”？“因为，红红是坐⾃⾏车来的，⽽玲玲是⽤脚⾛的，车⼦⽐脚⾛得快，所以，时间⽤的少。”当⼩朋友结合⾃⼰的实践体验，真正理解时间与路程的关系、速度与时间的关系时，我由衷感到这是⼀次意外的活动收获。
分析与反思
活动的开展不⼀定⾮得按部就班，在活动因为某些问题被扰乱时，如果教师善于把握机会，从中⽣成出幼⼉感兴趣的问题，或者就是⼀个开展教育的好契机。我班的孩⼦除了扬扬和嘉嘉住在外区，其他孩⼦都住在静安区内的社区⾥，何不利⽤家长送孩⼦到⼩学参观的机会，发动每个孩⼦进⾏⼀次上学
时间测算，从⽽帮助幼⼉了解路程与时间的关系，帮助他们感知上学路程中的时间概念。
当然，仅有了⼀个好的问题是不够的，为此笔者还对孩⼦们进⾏了摸底，了解他们的已有经验，以便在活动开展时能做到有的放⽮。测算⼩学路上的时间，既贴近幼⼉的⽣活，还能将家长这⼀块资源纳⼊教育活动中，家长与幼⼉积极配合，共同参与其中。并且，孩⼦们将来很有可能是要到这些⼩学就学的，这样⼀来，他们不仅对上学时间有概念，对如何到学校，采⽤什么交通⽅式，⾛那条路线都会有⼀个感性认识，减少他们将来⼊学的陌⽣感，拉进他们与⼩学⽣活的距离感。
⼩编
⼉童掌握时间概念有哪些年龄特征？
5.5岁⾄7.5岁是⼉童时间持续认知发展的飞越期，其特点是发展快，并⽇趋稳定。 4.5岁和5.5岁分别是⼉童时间持续认知的发⽣和开始发展的年龄。
6.5岁⼉童初步掌握时间持续概念，其中75%⼉童处于中上⽔平。
⼼理学家
感知时间顺序
案例
⼀张课程表
实录
⼤班下学期的主题活动“我上⼩学”开展后，班⾥的孩⼦们⽤⼩课桌、⼩⿊板创设了⼀个模拟的⼩学教室的游戏环境。孩⼦们很喜欢⼩学游戏，取名为“南西”⼩学，我发现⼀连五六天⼩⽼师们都在⼩学⾥上画画课。在参观⼩学的出发前，我暗⽰⼀个⼩⼩的任务：“这⼏天，我们班“南西”⼩学⾥天天上的是画画课，今天去看看真正的⼩学⽣们，他们⼀天会上的是什么课？”
孩⼦们带着这个任务开始了⼩学的参观活动。在和⼩学⽣的交流中，我发现了晓乐和⼀个⼩学⽣谈得特别⾼兴。不⼀会⼉，晓乐⾛到我跟前，带着很神秘的语⽓对我说：“张⽼师，我知道了，⼩学⽣每天要上六节课，他们上课是有⼀张表的，上⾯写好语⽂课，就上语⽂课。每天的可有好⼏种。”“噢！”我追问者：“这是⼀张什么表呀？你能去问问清楚吗？你问清楚了，把这个秘密告诉⼤家好吗？”
“好！”晓乐忙跑到那位⼩学⽣那⾥，只见他和⼩学⽣交谈了⼏句便⼜⾼兴地⾛来对我说：“是课程表！”
我请晓乐告诉⼤家他发现的课程表的“秘密”，没想到很多孩⼦也发现了好多秘密。于是，我将抄来的课程表展⽰给孩⼦们看，同时我还将幼⼉园的作息时间表展⽰了出来。结合前⼀阶段我们认识的时钟，孩⼦们⽴刻发现了很多的不同——⼩⽂说：“我发现⼩学⾥要上语⽂课、数学课、英语课，上得最多的是语⽂课，不是画画课。”
⼤伟说：“⼩学⾥上午要上四节课呢！⼩学⽣不睡午觉的，下午还要上课”
冬冬说：“我发现，⼩学有很多⽼师，上什么课，教室⾥就来什么课的⽼师。”
晓乐说：“⼩学⽣上⼀节课要40分钟呢！他们每天上的课都有⼀些不⼀样，要看课程表就可以知道上什么课了。” ……
分析与反思
笔者认为，孩⼦在游戏中的表现正是他们的原有经验，虽然他们对⼩学有向往，但是对⼩学的学习⽣活⼜是陌⽣的。这也就难怪在孩⼦们的游戏活动中，“⼩学”每天上着孩⼦们在幼⼉园⾥最喜欢的画画课了。⾯对这样的情况，结合参观⼩学，笔者设计了⼀个活动环节，让孩⼦⾃⼰尝试与⼩学⽣互动，了解⼩学的课程。
活动中，晓乐发现了课程表的“秘密”，作为教师，笔者⽴刻思考应当如何回应孩⼦的发现，引领孩⼦
合肥国安旅行社进⼀步对照发现⼩学和幼⼉园的不同，因为只有这样做才能使孩⼦真正体验到幼⼉园⽣活和⼩学⽣活的不同。于是，笔者将那位⼩学⽣的课程表抄写了下来带回了幼⼉园。于是，⼜⼀个活动在我们班开始了—— 孩⼦们的“重⼤发现”，通过互动的交流、对⽐，初步感受到了⼩学⽣活和幼⼉园⽣活的不同。
在后来的⼏天游戏中，笔者欣喜地发现：我班“南西”的⼩学⾥也有了⼀张课程表，⼏位⼩“⽼师”正按着课程表上课呢，他们不仅上画画课，还有写字课和数学课……
4岁⼉童不能对⼀⽇时间排队，5-6岁⼉童已经能在感知⽔平上理解⼀⽇之内的时间顺序。
⼼理学家
珍惜时间
溜的拼音组词时间流逝，⼀去不复返
活动
留不住的时间
活动要求
对时间特点的认识和理解。培养⼩朋友的时间观念，懂得珍惜时间。
操作要点
1.准备：闹钟、⽇历、故事
2.讲述故事，理解时间的流动性。
（1）讲述故事“运动会”。
（2）提问：为什么运动会没有召开？⼀定是太阳先落下，⽉亮才升起吗？
（3）⼩结：时间是按⼀定规律向前⾛的，，永不会停⽌。
3.情景表演⼀：迟到的⼩明
（1）设置情景：⼩朋友们去秋游，⼩明睡过了头，⼩朋友们出发了。⼩明⾮常着急，说：“时间请你倒回去吧，我要去秋游！”
（2）时间真的能倒回去吗？
a.钟表上的指针可倒拨。
b.⽇历可以倒翻回去。
⼩结：时间是不可逆转的。
4.情景表演⼆：快乐童年
（1）离园联欢会上，⼩红哭着说：“我不要长⼤，我要永远留在幼⼉园，幼⼉园⾥真开⼼。”
（2）⼩结：时间是延续的，永不停⽌，⼈的年龄便会随之⽽增加，⼩孩慢慢会长⼤。
（3）脑筋急转弯：⼩红和⼩兰⼀起跳⽪筋，裁判说预备起，⼩红跳了10分钟，⼩兰跳了⼏分钟？她们⼀共跳了⼏分钟？（⼩结：她们⽤的时间⼀样多，共⽤的时间也是10分钟。
附故事
运动会
森林⾥要召开运动会啦，⼩黄莺开始⼴播：“我们要召开运动会啦，所有的⼩动物都要参加⽐赛，那请谁做裁判呢？”⼤家讨论来讨论去⾃⼰都要参赛，就决定让天上的太阳公公当裁判，它⾼⾼在上，眼睛
⼜亮⼀定能做裁判。这时候，⼩⽥⿏、⼩野猫、猫头鹰就不同意了，“太阳公公在天上的时候，我们都还在睡觉，怎么能参加⽐赛，我们要选⽉亮婆婆当裁判！”⼩黄莺⼀想也对，于是就说：“那我们就把⽐赛时间定在太阳和⽉亮同时上班的时候，当你们看到它们⼀起在天上时，⽐赛就开始了！”于是⼤家等啊等啊，等了好久好久，只看见太阳公公升起⼜落下接着⽉亮婆婆升起⼜落下，就是等不到它们在⼀起的时候，运动会⼀直没有召开。⼩朋友，你们说说看，太阳公公和⽉亮婆婆它们两个⼈能同时在天上做裁判嘛？
感知时间带来的变化
活动
中班⽣活：我在长⼤
活动⽬标
1.关注⾃⼰及⾝边事物的变化，在⽐较中体验⾃⼰在长⼤；
2.愿意⼤胆响亮地介绍⾃⼰的发现，为⾃⼰长⼤了⽽⾼兴；
活动准备
⼩时候的⾐物、⽤品、玩具等；
成长照⽚组、背景⾳乐、⼩班与中班的运动录像
活动过程
1.发现照⽚⾥的⼈在变——引发幼⼉对长⼤话题的关注
讨论：照⽚⾥有谁？他们有什么变化？你有什么变化？
过渡：从照⽚中可以看出朋友的变化，他们在长⼤，那你有没有长⼤？你从哪⾥知道你长⼤了？
2.寻⾃⼰的变化——在真实情景的体验与⽐较中，感受与⾃⾝相关的不同变化，体验成长…… >>扫码看详细
善⽤时间
合理安排时间
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