六年级科学《物竞天择》教案
六年级科学《物竞天择》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解马的进化与生活环境变化之间的关系。
2、了解在自然的选择中只有能适应新环境的生物才能生存。
3、了解动植物适应环境的方式。
（二）过程与方法
1、通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。
2、通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。
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3、通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。
（三）情感态度与价值观
树立适者生存的科学进化论观点。
二、教学重点
生物进化是环境的变化、自然选择的结果。
三、教学难点
1、自然环境在生物的进化过程中的作用。
2、在大自然中适者生存，不适则被淘汰。吉林购物
四、教具准备
中学生假期打工绿的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种颜的短细线。
五、教学过程
新课导入:
上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。
新课讲解:电脑麦克风没有声音
一、马的进化与自然环境的变化
1、让学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。出两条主线：
（1）生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原
（2）马如何做教师节贺卡的体态的变化：形体小，多脚趾→侧趾退化→形体大，单趾
2、对流程图进行分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？
生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的形体有利于躲避天敌。随着森林面积的减少，原始马失去原始森林中的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是形体变大，更加有力，脚趾中的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更快的马才
能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。
3、让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。
4播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。
二、自然的选择
将同样多的绿、白、红、黑四种颜的短细线散落在绿的桌布上，细线代表生活在草丛中的昆虫。我们扮演昆虫们的天敌，拣拾起来的细线就代表此昆虫被捕食了。记录1分钟拣拾西线的数量。
完成数据的统计，填写在第8页表格中。
组织学生对现象进行分析：当四种颜的短细线散落在绿的桌布上时，与背景反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它
的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者当导演时的赵薇被淘汰。
补充案例分析：
英国有黑、白两的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树干也因此变为黑，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白胡椒蛾的数量。
请学生分析：工业革命前后环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？
三、动物适应环境
请大家分析教材第9页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。
不同动物的身体颜能够好的保护自己，那么其他动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都有一定的结构特征。
四、植物适应环境
观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境。
引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构：骆驼刺的叶片很小，并且上面有一层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失；针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；发达的根系有利于植物吸收水分……这些特征，让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。
地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不同的环境中生存。
教学反思：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科
学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

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