廊坊师范学院
2007-2008学年度第二学期
教育学院2007级教育学专业(本科文)课程安排表
学生数：38人
星期 课程 时间 | 星 期 一 | 星 期 二 | 星 期 三 | 星 期 四 | 星 期 五 | |
上 午 | 第一节 | 大学英语二 7教5室 刘静 | 教学论 赵静 1--17周 2教203教室 | 计算机基础 3合班 李春伟 | 课程论概要 阎庆东 1--17周 2教102教室 | |
第二节 | ||||||
第三节 | 课程论概要 阎庆东 1--17周 2教102教室 | 计算机基础 上机 李春伟 | 大学英语二 7教14室 刘静 | 教学论 赵静 1--17周 2教203教室 | ||
第四节 | ||||||
下 午 | 第五节 | 中外现当代文学 任朝科 1--17周 2教104教室 | 思想、理论“三个代表重要思想 7教5室 张志红 | 大学体育一 | 思想、理论“三个代表重要思想 7教3室 张志红 | |
第六节 | ||||||
第七节 | ||||||
第八节 | ||||||
晚 间 | 第九节 | 大学生职业指导 王艳玲 知行讲堂 | ||||
第十节 | ||||||
2007-2008学年度第二学期
教育学院2007级教育学专业(本科理)课程安排表
学生数：16人
星期 课程 时间 | 星 期 一 | 星 期 二 | 星 期 三 | 星 期 四 | 星 期 五 | |
上 午 | 第一节 | 大学英语二 7教5室 刘静 | 教学论 赵静 1--17周 2教203教室 | 计算机基础 3合班 李春伟 | 中国近现代史纲要 7教1室 王进 | 课程论概要 阎庆东 1--17周 孝道名言2教102教室 |
第二节 | ||||||
第三节 | 课程论概要 阎庆东 1--17周 2教102教室 | 计算机基础上机 李春伟 | 大学英语二 7教14室 刘静 | 教学论 赵静 1--17周 2教203教室 | ||
第四节 | ||||||
下 午 | 第五节 | 思想、理论“三个代表重要思想 7教5室 张志红 | 大学体育一 | 思想、理论“三个代表重要思想 六不准的内容是什么7教3室 张志红 | 高等数学 张永 1--17周 2教102教室 | |
第六节 | ||||||
第七节 | 高等数学 张永 1--17周 2教102教室 | |||||
第八节 | ||||||
晚 间 | 第九节 | 大学生职业指导 王艳玲 知行讲堂 | ||||
第十节 | ||||||
链接:(www.lfsfxy.edu/jy_Article.asp?id=1007)
1. 该学校的教育学专业首先分成了文科和理科两个班，这样的区分考虑到了文、理生的在中学接受的知识不同，从而给文理科生不同的教育平台，展现他们不同的特。但就该学校的招生情况而言，我个人觉得没有这个必要分两个班，而且两个班的课程开设情况也大同小异。
2.文科开了8门课，理科开了9门，文科独有的是中外现当代文学，而理科独有的是高等数学和中国近代史纲要，总体上没有多大区别。
3.专业课有教学论，课程论概要，由于是大一下学期，开设两门专业课是比较合理的，一些公共课也在大一开设了。
4.没有早自习和晚自习课，在大一，可以在双日或者单日开早晚自习课。
东北师大05教育学专业课程表
班级课程表 | |||||||||
班级名称：教育学 班级代码: 2005年秋季 | |||||||||
节次 | 星期一 | 星期二 | 星期三 | 星期四 | 星期五 | 星期六 | 星期日 | ||
上午 | 第1、2节 | 普通心理学/李力红/逸2 | 高等数学/逸4 | ×普通心理学/李力红/逸2 | 高等数学/逸4 | ||||
第3、4节 | 教育概论/杨兆山/逸2 | 英语 | ×教育概论/杨兆山/逸2 | 英语 | |||||
下午 | 第5、6节 | ××军事理论/逸2 | 体育 | ||||||
第7、8节 | 写作/逸1 | 日语/俄语 | |||||||
晚上 | 第9、10节 | ×思想道德修养/张艳红/逸1 | 日语/俄语 | ||||||
备注：“×*”为单周上课符号，“××”为双周上课符号 制表日期： 2005年6月8日 制表人：孙力军 教学院长：曲铁华 | |||||||||
东北师范大学2005级教育学专业部分课程简析
东北师范大学05教育学2005年秋季的课程表见附表，从课表来看，本学期开设的课程量适中，主要包括：普通心理学、高等数学、英语、教育概论、思修、体育等。
普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学。教育学专业开设普通心理学课程是必要的，因为教育本身就与心理学关联密切，通过对普通心理学的学习，让学生了解学生、教师的心理，从而更好地开展教育工作。
高等数学是将简单的微积分学，概率论与数理统计，以及深入的代数学，几何学，以及他们之间交叉所形成的一门基础学科。其实觉得作为教育学没太大必要学习高等数学，如果非得要开设这门课的话，只能说是为了学生的全面发展，培养学生的逻辑思维能力了。
教育概论主要是揭示教育系统的基本结构，认识教育与社会发展之间以及教育与个体发展之间的规律性联系，探讨教育、社会与人三者的关系。作为教育学专业，必须对教育这个特殊的社会现象有系统全面的了解，通过开设这门课，我想学生能初步了解教育的发展状况及教育对个人、社会发展的重要性。
通过分析这张课表，我认为它设置还是比较合理的，首先在保证了必要学习的同时又给学生留有自由分配的时间，不同于高中课表设置，不像高中课程那样繁重。另外设置的专业课程也符合教育学专业学生的培养计划，同时开设了英语和日语/俄语课程，适应时代要求，注重提高学生现代交际能力，与此同时，通过开设体育课来强健学生体魄。唯一美中不足的是没有安排实践操作活动课，（比如说试讲、教育话题探讨等），不能很好地将理论与实践结合起来，也不是很贴近生活。但是总体而言，这份课表设置还是比较合理的。
链接u.edu/ACTIONSHOWINFO.APPPROCESS?mode=2&info=53
2011年兰州大学教育学课程分析
独资企业所得税发展心理学 | 2011级双学位 | 王茜 | 4-19周 | 2 | 晚9-11节 | C203 |
人格心理学 | 2011级双学位 | 赵宗孝 | 4-19周 | 3 | 晚9-11节 | C203 |
健康与咨询心理学 | 2010级双学位 | 彭贤 | 1-18周 | 4 | 晚9-11节 | C203 |
跨文化心理学 | 2010级双学位 | 魏玉梅 | 1-18周 | 5 | 晚9-11节 | C201 |
普通心理学 | 2011级双学位 | 邓红 | 4-19周 | 4 | 晚9-11节 | C201 |
数据库系统与应用设计 | 2010教育技术学（留学生） | 管会生 | 1-18周 | 5 | 上午34节 | 西区教学楼304 |
1-18周 | 2 | 上午12节 | 西区教学楼304 | |||
网页设计与制作 | 2009教育技术学（留学生） | 柳春艳 | 16进制转换10进制1-18周 | 1 | 下午5-7节 | 西区教学楼304 |
先从大一到大三的课程组合来介绍：
大一的课程有教育学原理、心理学概论、多媒体课件设计与制作、教育软件基础
大二的课程有教育测量与统计、中国教育史、教育哲学、课程与教学论、
大三的课程有高等教育学、大学心理与咨询、教育统计与测量、教育经济学、高等教育管理学、社会心理学、创造教育学概论、中国高等教育改革发展研究、网络系统规划与设计
选修课程有教育人类学、外国高等教育改革发展研究、软件开发过程与节目制作。
这些课程都是学科课程，属于显性课程，其中多媒体课件设计与制作以及教育软件基础属于操作性比较强的比较实用的课程，而中国教育史，教育经济学等课程属于纯理论的课程，学术性较强，高等教育管理学和高等教育改革发展研究则立足于中国的高等教育，对高等教育进行系统的研究和探索以及对历史经验的总结和教训，以试图对中国高等教育改革提出更加完善的方案。最值得赞美的一点是她的创造教育学概论，我觉得非常好，立足于教育的未来，看到了创造性对国家对民族对教育的深远影响，对创造性给予了应有的关注，我觉得这值得中国所有的高校进行学习和借鉴。
但是这些课程的设置并不是尽善尽美的，比如，这些课程的立足点都很高，没有能从最基本的普通话、三笔，以及教学方法等方面训练学生成为一名合格的人名教师。我们知道做一名老师，需要学习一些心理知识，但是兰州大学的课程设置也没能够对心理学进行比较系统的学习。而且活动课程比如教育见习、案例分析等很少，可能学生学习起来会比较缺乏兴趣，觉得有点枯燥乏味。也可以相应的设置一些隐性课程对学生无形之中进行陶冶和熏陶，让学生明白教育学的重要性，以及他们所肩负的重任，以此来让学生更加充满动力的学习。最后一点我想说的就是，这些课程设置大都是一些专业性较强较枯燥的知识，我们其实也可以设置一些美术音乐电影等艺术类节目，通过提高他们的审美修养艺术鉴赏力而让这些将来可能成为教师的学生更好的学习生活，教书育人。
湖北大学物理学课表 | 单周 | 双周 | 每周 | |
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星期一 | 星期二 | 星期三 | 星期四 | 星期五 | 星期六 | 星期天 | |||||||||||||||||
1-2节 |
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3-4节 |
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5-6节 |
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7-8节 |
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9-10节 | |||||||||||||||||||||||
9-11节 | |||||||||||||||||||||||
课程性质分析:以上是湖北大学一年级物理专业课程表。此课程表分两个部分，理论课程和实验课。
<1>:我把此物理专业理论课程细分为三个部分。⑴数学物理方法，电磁理论，分析力学,光学这四门课程组成的物理基础课(电磁理论，分析力学,光学为交叉学科)⑵英语为技能课⑶体育课
英语，这两门课程组成的技能课体现了课程的工具性，为此专业扎实基础提供了保证。此外体育课可以培养学生的运动能力，陶冶情操，有一定的人文性。
<2>还有一部分就是实验课。
这个实验课最大的特点是体现了课程的实用性。通过理论的学习再付之实践，理论与实践的结合，培养了学生动手操作能力，也加深了对理论的认识。通过学生的经验学到的知识，也可以称之为”经验的课程”。
jw211.hubu.edu/default.asp(物理学与电子技术学院，物理学，2011-2012(1)，2010级，普通本科)
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