全球气候变化教学设计（共7篇）
第1篇：全球气候变化教学设计 全球气候变化
一、教学目标：
1、让学生了解地质时期、历史时期、近现代三个时间尺度全球气候变化的特点；
2、掌握气候统计图表的阅读方法；
3、运用气候统计图概括全球气候变化的规律；
4、培养学生全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神。
二、教学方法：
导学、设问、探究法
三、教学过程：
1、导入：“变”是宇宙中永恒不变的真理。天在变、地在变，沧海可以变桑田。山在变、水在变，全球气候也在变。今天我们来探讨——全球气候的变化。
2、提问：前边咱们讲过了气候的要素，谁来告诉大家？（如果回答不出来，进行启发——我们这里什么气候类型——夏季高温多雨、冬季寒冷干燥——高温寒冷指的是什么、多雨干燥指的是什么？）
3、气候要素主要包括气温、降水、风等。因此考察全球气候变化也从这几个这几个方面进行。
板书：气候变化水热风
4、专家对黄土高原土层的进行考察，黄土堆积有明显的分层，并且层次厚度不一，这主要说明了什么？（风的强弱在不同时期不同） 这并不是本节课的重点，下边书归正传。
5、同学们谁知道“豫”什么意思？哪个意思与地理有关？多媒体出示百度词条。（河南的简称）。
6、同学们看一下——一个人牵着一头象。大象生存在怎样的一种环境呢？谁知道老挝的首都是哪？（万象）。这说明大象生活在东南亚的森林中，当然南亚、非洲的森林里也有，大象应该是生存在热带环境中的动物。河南是湿热环境吗？这说明什么？
7、说明中原之地的河南在某一段时间是湿热的，那么是哪段时间呢？
8、出示课本97页气候统计图，看看我们的推测对不对？一下中国哪些时候比较温暖呢？
9、秦汉之前除一小段时间外，大部分时间比较温暖。这正是中国的夏商周造字时代啊，很多字就带有那个时代的特征，“豫”字就打上了那个时代的气候烙印。
10、公元500-1000年是不是也比较温暖啊。这又是哪一段历史啊？
11、唐宋时期，这是中国最繁盛的一段历史，尽管看不起唐宗宋祖，但这是中国老百姓最幸福的时期，为什么呢？（水热条件比较好，风调雨顺、五谷丰登）也就是说，这一温暖期制造了一段辉煌历史。还记得杨贵妃吗？还记得霓裳舞吗？美女、纱裙展示了一个开放的唐代，这肯定与当时的温暖期有一定关系。
12、挪威什么时候比较温暖，什么时候比较寒冷？
13、公元前5000年到公元前1000年比较温暖，十五世纪以来比较寒冷，这是两次大的波动。 板书：历史两波
14、看95页阅读：用数轴表示气候变化史的三个阶段。
同学到黑板上画出来。
一万年（同学们都知道这是猴子爱与不爱的分界点）之前为地质时期，到一二百年是历史时期，一二百年以来为近现代。
白肉 15、探究地质时期的气候变化，看图4-19，哪个时期最冷，哪些时候较温暖？震旦纪、石炭二叠纪、第四纪，而其他时间相对温暖。我们把最冷的一段称为冰期，冰期之间较温暖的时期称为间冰期。冰期、间冰期相互交替。
16、再看一下右侧的干湿状况有什么规律？也是相互交替。 板书：震炭第四冰期中
冷暖干湿相交替
17、历史时期的时候变化，有两次大的波动，那么近现代呢？
国庆高速公路免费通行时间 18、再看一下图4-21，说明了什么？（近现代气温波动上升）
板书：历史两波近现升
19、图4-22说明了什么？（一百年来，澳大利亚、加拿大等地降水增多，而北非、南美洲西部降水减少） 20、图4-23说明了什么？（全球变暖，沿海低地被淹）
四、小结：通过本节课的学习，同学们要了解不同时期全球气候是如何变化的，要掌握读气候统计图的方法。
五、作业：课下搜集资料，证明某一时期的气候特征。
六、板书设计：气候变化水热风，
震炭第四冰期中，
冷暖干湿相交替，
历史两波近现升。
授课人
杨振锁
2021-12-24
第2篇：《全球气候变化》教学设计 《全球气候变化》教学设计
随州市曾都一中克服困难的成语
张 明
【教材分析】
从《课程标准》的要求看，本节学习的重点不在于全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，探讨其对人类活动的影响以及应对气候变化的措施。所以教材简介了全球气候变化的原因，通过资料阅读认识全球气候一直处于波动变化之中，并分
析全球气候变化可能对地理环境、人类活动造成的影响，以及人类适应气候变化的对策。教材安排了三方面的内容：全球气候在不断变化之中、全球气候变化的可能影响、人类应对气候变化的措施。 【三维目标】
一、知识与技能：
1、通过图表资料认识全球气候一直处于波动变化之中。
2、了解全球气候变化的趋势以及全球气候变化的影响及对策。
3、培养资料分析和辨证分析问题的能力。
二、过程与方法：
1、充分利用手头资料，引导学生以小组的形式合作开展讨论研究，探究解决目前气候变化的应变措施和对策。
2、引导学生大胆交流在《全球气候变化》学习和探究中的见解和成果。
三、情感态度与价值观：
1、了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源。
2、树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力 【教学重点】
全球气候变化可能带来的影响 【教学难点】
全球气候变化的适应对策 【课时安排】1课时
教学过程
【新课导入】
观看电影《后天》的片段，激发学生的学习兴趣。了解全球变暖带来的一个可能性，从而让学生关注全球气候变化对人类的影响。
（过渡）：在这部电影中，导演设想了全球气候变暖可能带来的影响。所有人在看完这部电影之后几乎都会有相同的疑问：“未来地球的气候究竟会如何演化？如果全球变暖真的会导致这种情形出现，我们现在又能做些什么呢？”带着这些问题，我们一起来学习《全球
气候变化》，希望通过这节课的学习，我们能到答案。
【推进及课堂设计】
word打开是乱码 一、全球气候在不断变化之中
1、分析图2.28“全球气候的长期演变”，可以看出，地球上的冷暖和干湿状况处于不断的变化之中。
（总结归纳）从地球诞生一直到现在，全球的气候处于不断的变化之中。 分析图表2.29“近百年来全球年平均气温的变化”，从图中可以看出，从1860年开始，全球气温是波动上升的，总的趋势是在变暖。
（承转）这就是目前所有人都关注的一个全球性环境问题——全球变暖。那么是什么原因引起全球气候变暖呢？
2、全球气候变暖的原因身份证到期换证需要什么材料
①自然原因：
地球现在正处于一个气温上升期。
②人为原因：
人类在生产和消费活动中，大量燃烧矿物燃料向大气中排入二氧化碳以及砍伐森林，使大气中二氧化碳的浓度不断增加，导致温室效应不断增强。
（承转）目前大气中二氧化碳浓度和全球气温的迅速升高，以及温室气体的增加会造成全球变暖，都已经是没有争论的事实。那么气候变化可能会产生哪些影响呢？
二、全球气候变化的可能影响
判断：以下关于全球气候变暖可能影响的推测是否合理？
请同学们阅读课本P48~49页和导学案上的补充材料，分组讨论气候变化的影响，判断上述推测是否正确。
（归纳）虽然对于少数地区来说，全球变暖造成的影响是有利的，但是，全球变暖带给人们的更多的是不利的影响。
（承转）既然全球气候变化是不可抗拒的自然规律，那么我们就应该在尊重自然规律的前提下，采取应对措施，趋利避害。同时也应该积极地适应气候变化。那么我们能采取哪些措施来应对气候变化带来的不利影响呢？
三、应对气候变化的措施
（讨论）让学生分别扮演“科学家、企业家、政府官员”等不同的角，分组讨论可以采取哪些措施应对全球气候变暖。
（归纳总结）在气候变化面前，人类并非束手无策。只要我们采取有力措施，就能延缓气候变化，减轻气候变化的危害。
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