本真教育 实践心理健康教育课程化——论心理健康校本化课程建设的研究与探索
学校发展与管理Xuexiaofazhanyuguanli
本真教育实践心理健康教育课程化—-论心理健康校本化课程建设的研究与探索
江苏省苏州工业园区星洲学校李琼
[摘要]心理健康校本化课程 的构建，有利于教师系统、有针对 性地开展初中生心理健康教育，具 有很好的现实教育意义。在校本课 程的研究与探索中，学校的全体教 师是参与的主体，所以，作为本校 的一名任课教师，必须认真学习、实践校本课程的具体内容，防止心 理健康教育课程化，实现本真教 育，注重在整个教育过程中对学生 的渗透教育。
[关键词]校本课程心理健康 教育心理品质现实意义实践策略
基于本校初中生的基本心理 健康现状及学习心理健康校本化 课程的主要内容，本文主要从校本 心理健康教育建设的现实意义及 具体实施策略方面进行简要的论 述。在具体心理健康校本化课程的 建设过程中，教师要善于借助自身 的教学活动，将心理健康教育的理 念融入到课程教育的方方面面，防 止心理健康教育课程化，要在潜移 默化的影响中，培养与锻炼学生健 康的心理品质。
_尧校本心理健康教育建设的 现实意义异界之龙族财迷
在学校心理健康教育的校本 课程建设前，本人以问卷调查的形 式对学生进行了心理品质方面的 评估，发现60%的学生认为学习 及家庭作业是自己压力的主要来 源，其中高达50%的学生认为自 己的学习需要课外班的辅导，而超 过10%的学生对自己的学习没有 信心，对自己的未来持有怀疑态 度，甚至15%的学生认为自己得 不到教师的关心，不受教师的关 注，是班级中可有可无的学生。结 合这一问卷调查的结果，我们不难发现现在的初中生或多或少的都
存在心理健康方面的问题，而且随
着年级的升高，学生的学习焦虑、
未来迷惑等各种问题就会凸显的
更为严重。因此，校本心理健康教猪肝怎么炒好吃
育建设是学校教育的必要举措。
(一）心理健康教育是初中生
希思莱杰学习、发展的基础
现代社会发展迅猛，信息资讯
泛滥，再加上青春期的初中生具有
很强的好奇心与好胜心态，但缺乏
清教徒的假面一定的是非辨别、分析能力，很容
易出现各种心理问题。因此，学校
教育，作为初中生教育的重要组成
部分，有义务对学生进行心理预防
与建设教育，提高学生的是非辨别
与分析能力，帮助学生建立健康的
心理品质。此外，随着素质教育的
开展，学校开始注重心理健康教
育，但是不是所有的教师都懂得心
理健康教育的内容与知识，因此，
学校有必要开发校本课程，丰富教
师的心理健康教育知识，提高初中
生的心理健康品质。例如，现在的
初中生沉迷于一款“王者荣耀”手
机游戏，并且热衷于在同学面前炫鱽怎么读
耀自己的排位赛。很多不法商家瞄
准学生，开始以“购买游戏技能”
母亲节是哪一天2020“开挂帮助提升排位”等为诱饵，引
诱学生进行网上交易。由于对游戏
排位的沉迷及缺乏对网络信息的
辨别能力，学生很容易上当受骗，
一而再、再而三地进行网上汇款，
从而上当受骗。针对这一现象，教
师需要懂得并且掌握一定的青春
期学生的心理特点及教育知识、教
育技巧，再不引起学生反感的同
时，进行有效的心理渗透教育。
(二) 校本心理健康教育是素
质教育的内在需求
素质教育侧重与对学生综合
能力的培养，注重对学生发展空间
的培养。但是，在调查问卷中，很多
初中生存在“不自信”“不敢表达、
不善于与同学合作、交流”“对未来
迷茫，没有明确的学习目标”“盲目
攀比、沉迷游戏”等不良现象，还有
的学生依旧认为“成绩高则得天
下”，单纯追求考试成绩的分数而
忽略集体活动，忽视自身综合能力
的锻炼、培养。这些初中生典型的
心理问题，极大影响了素质教育的
内涵及学习要求，因此，结合本校
学生的集中问题，进行心理健康教
育的校本化课程建设，是素质教育
发展的内在要求。
(三）校本心理健康教育是教
师综合教学能力提升的内在要求
在当代，教师不仅要具有深厚
的学科专业知识功底，还需要具备
一定的心理健康教育知识。学校建
设心理健康教育的校本课程，能够
在具体的课程探究、研究过程中，
对教师的心理健康教育知识、教学
技能等进行相应的培训，有助于教
师提高自身的教学综合素质，从而
为更好的实施课堂教学活动打下
良好的基础。例如，班主任沙龙研
讨会、心理教育与学科融合的调研
活动、初中生心理常见问题的应对
策略讲座等等。
二、校本心理健康教育建设的
具体实践策略
在具体的校本化心理健康教
育的建设中，本人基于本班学生的
基本心理健康情况，从以下三个方
面简要论述如何促进学生建立健
康的心理品质。
(一）分阶段进行心理渗透教
育，细化校本课程内容，培养学生
健康的心理品质
调查结果现实，不同年级的学
生，具有不同层次、不同特点的心
理问题。
如初一学生心理健康发展

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