2017.
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DOI:10.16750/j.adge.2017.08.002
论全媒体背景下研究生思想政治教育
“三位一体”模式
——以东南大学为例
李朝静奚社新叶菁
摘要：分析了全媒体的意义内涵以及全媒体时代研究生思想政治教育面临的三大挑战。以东南大学为例，阐述了应对新形势下研究生思想政治教育的思路对策，提出构建协同育人平台—网络虚拟社区—课外实践场域“三位一体”的工作模式，以改进高校研究生思想政治教育的效果。
关键词：研究生；思想政治教育；全媒体；三位一体
作者简介：李朝静，东南大学校长办公室研究实习员，南京210096；奚社新，东南大学党委研究生工作部副教授，南京210096；叶菁，东南大学校团委实践部助教，南京210096。
相较于传统媒体，全媒体已深刻地改变着研究生的学习方式、生活习惯、思想意识和行为模式，这既给研究生思想政治教育带来重大机遇，也提出了严峻挑战。深刻分析全媒体对于研究生思想政治教育的挑战，构建研究生思想政治教育工作的有效模式，对于增强思想政治教育效果、培养高素质合格的研究生具有重要意义。
一、全媒体及其对研究生思想政治教育的挑战早在1964年，麦克卢汉就指出：“所谓媒介即讯息只不过是说：任何媒介（即人的任何延伸）对个人和社会的任何影响，都是由于新的尺度产生的；我们的任何一种延伸（或曰任何一种新的技术），都要
石家庄旅游景点有哪些在我们的事务中引进一种新的尺度。”[1]18
“新的尺度”在麦克卢汉文中的意思就是新的媒介形态，也就是新媒体。新媒体相当于一个更大的环境，将过去的媒体包含其中，旧媒体成为新媒体的内容。比如报纸包含了文字、广播包含了报纸、电影包含了小说，等等。因而，随着技术不断发展，新媒体就成了更新媒体的“信息”。麦克卢汉对媒体和信息的解读，使得解释新旧媒体的融合现象成为可能。全媒体是指在信息、通讯和网络技术快速发展的条件下，新旧媒介形态包括报纸、广播、电视、网络、手机等
媒体不断深度融合，集文字、图像、动画、音频等表现形式于一体而形成的一种开放、共享、兼容、互动的信息传播形态。
全媒体的形成奠基于技术可能性和主体的需求，具有内在的必然性：“全媒体的出现和发展，其实就是包含着建立在技术可能性之上的、人类对传播信息最大限度的需求和现实功利之间的内在统一，其基本的逻辑起点应该是信息接收者的基本需求满足。”[2]全媒体作为人类生活场景的出现距今不过十年左右，而社会事物浸泡在旧媒体的工业化背景中已有四百多年，教育理论因而长期盛行工业化的培养思维。“我们的教育很早沾染了机械主义的支离破碎性。它现在受到的压力日益增加，它需要深刻性和相互关联性；电力组织的同步世界中，深刻性和相互关联性是必不可少的。”[1]438工业化教育理念堆叠起文理工农医的学科壁垒，但全媒体时代鼓励文理综合教育成为教育发展方向。传统媒体向全媒体过渡的时期，也是分科教育向全面教育转型的时期，这二者的矛盾性使得全媒体作为新传播环境对于当代研究生体和研究生思想政治教育工作的影响，正如一枚硬币的两面一样，具有两重性。
爱国格言和古诗词新年祝福经典句近年来，各高校充分利用全媒体的特点，发挥全媒体的优势，拓展研究生思想政治教育工作
基金项目：2016年中国研究生院院长联席会研究生教育研究课题“道德心理学视域下研究生学术不端行为现状调查及对策研究”（编号：ZZ16013）
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