统编版小学语文六年级下册 语文园地五精品一等奖创新教案(2课时打包)
《语文园地五》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.能根据文言文里学过的字的意思，推测词语的意思。
2.读例句，联系课文内容体会引用的好处。
【教学过程】 满分记叙文
一、词句段运用：推测词语的意思
（板书：词句段运用）
北京故宫资料 1.出示句子。
虽与之俱学，弗若之矣。
曰：非然也。
（1）指名读句子，并说说句子的意思。
（2）提问：“俱”“弗”“然”在句子中分别是什么意思？
预设：“俱”是“全，都”的意思，在句子中可以理解为“一起”；“弗”表示“不”；“然”是“这样”的意思。
2.推想词义。
（1）出示“声泪俱下”“自愧弗如”“不以为然”。
（2）引导思考：我们刚才回顾了“俱”“弗”“然”在文言文中的意思，现在把这三个字的意思放到相应的成语中，你能推测出这三个成语的意思吗？（板书：推测词语的意思 代入文言文字意）
预设：“声泪俱下”的意思是边哭边说，形容人特别悲痛、哀伤。“自愧弗如”是当你认为自己不如别人时常说的一句话，意思就是对自己不如别人感到惭愧。“不以为然”就是不认为
是这样的。
小结：文言文中一些字的意思，也延续到了我们现代汉语中，真的很有意思。
（3）以小组为单位讨论其他成语的意思。
①引导思考：有些字的意思，在现代汉语与文言文中是不同的。那怎么理解“走马观花”“过犹不及”“赴汤蹈火”这三个词语的意思呢？
预设1：在学习《马诗》的时候，“快走踏清秋”中“走”是跑的意思，“走马观花”的意思应该是跑马看花。
点评：你能关注词面意思来理解，非常不错！但是在“走马观花”一词中，不能机械地将“走马”理解为“跑马”，而是要联系语境理解——“走马”是骑在奔跑的马上，从而理解“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花。原意是形容事情如意，心境愉快，后多指粗略地观察一下。（板书：关注词面意思 联系具体语境）
预设2：通过查字典，我知道了“过”有超过的意思，所以我猜“过犹不及”的意思是，超过了标准，就像没有做好一样，都是不好的。
点评：当我们拿不准词语意思的时候，可以借助工具书来为自己解疑。（板书：借助工具书）
预设3：在《两小儿辩日》中，“汤”是热水的意思。我猜“赴汤蹈火”的意思是面对滚烫的热水、炽热的大火，也敢往里走的意思。这个词语常常和“在所不辞”连起来用，表示不避艰险、奋不顾身。
点评：你能结合生活情境理解词语，非常好。（板书：结合生活情境）
②教师小结：在推测词语意思的过程中，我们不仅可以充分借助文言文里学过的字的意思，代入文言文字义来理解，还可以运用关注词面意思，联系具体语境，借助工具书，结合生活情境等方法来理解词语意思。
3.拓展：掌握了这些推测词语的方法，你能尝试说说“诲人不倦”“尽人皆知”这两个词语的意思吗？
预设：通过《学弈》，我知道“诲”是“教授、教导”的意思，所以“诲人不倦”的意思是教育人极有耐心，不知道疲倦。“皆”在文言文中当“都”讲，所以“尽人皆知”就是所有人都知道了
的意思。（板书：学方法）
设计意图：让学生在已有认知的基础上，学习推测词语意思的方法，旨在帮助学生形成一定的自学能力，也为以后的阅读奠定基础。
二、词句段运用：体会引用的好处
（板书：词句段运用）
1.出示课本上的两个句子，引导学生体会引用的好处。
正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
（1）引导学生发现两个句子的特点：读读这两个句子，你有什么发现？
预设：都用到了名人名言，但第一句没有使用引号，是间接引用；第二句用了引号，是直接引用。
（2）追问：这两个句子引用名人名言后分别有什么好处？
预设1：第一个句子引用了华罗庚的名言，说明科学的灵感绝不是坐等可以得到的，必须勤奋努力才行，使语言更有说服力，更具权威性。
预设2：第二个句子引用了司马迁的话，说明死的意义有不同，为了人民的利益、正义的事业而死就比泰山还重；而那些只图个人享受，甚至损害人民利益的人的死就比鸿毛还轻。这里的引用使语言更有说服力，更具权威性，增加了文采。
（板书：体会引用的好处）
小结：我们在平时的习作中也可以引用自己积累的名人名言，让我们的文章更生动。
2.你在习作中是否也引用过名人名言？和同学交流。
预设1：在《美丽的春天》这篇习作中，我开篇引用了高鼎的《村居》中的两句诗：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句古诗使我的文章意蕴深刻，诗意灵动。
骂人的顺口溜 预设2：在《有志者事竟成》这篇习作中，我引用了丁玲的一句话：“人，只要有一种信
念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”这句话有力证明了“有志者事竟成”这个观点，使文章的表达更具有说服力和权威性。
3.以小组为单位总结把名人名言放在文章中的好处，小组派代表汇报，教师小结。
预设1：引用名人名言可以激发读者的阅读兴趣，启迪读者。
预设2：可以为自己的观点提供有力的论据，增强文章的表现力、感染力和说服力。
4.以小组为单位讨论在习作中引用名言的注意事项，推选代表在全班交流。（板书：注意事项）
预设1：要理解原句的意思后再进行引用，避免出现知识性错误。
预设2：要在引用时注明来源出处。
5.拓展运用：出示情境，引导学生思考——要使表达效果更好，可以引用哪句话？
情境一：劝告他人真心向周边人学习，可以引用哪句话？
预设：三人行，必有我师焉。——孔子
情境二：当他人失败时，可以引用哪句话开导？
预设1：失败是成功之母。——菲利普斯
预设2：一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达
情境三：举家团圆的日子快要到了，而你却身在异乡，我们可以引用哪些句子来表达自己的思乡之情呢？
预设：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维
小结：大家平时积累了很多名人名言和经典诗句，如果能在习作中恰当引用，就可以更充分地说明自己的观点，使文章更具表现力和感染力。（板书：多积累 多运用）
设计意图：本环节让学生结合文章来整体感悟，旨在引导学生更好地体会“引用”这一修辞方法的好处。同时创设情境，让学生将自己的积累运用到具体语境中，激发学生在习作中运用“引用”来表达的兴趣。
三、课堂小结
总结：这节课我们学到了许多种推测词语意思的方法，还体会到了引用的好处，相信同学会做个有心人，多积累经典的词句段，多把学到的知识转化为生活的智慧，在成才路上，一路拾级而上。
四、布置作业
1.用学到的方法理解以下成语的意思。
天网恢恢 毛手毛脚 饮鸩止渴
2.积累更多的名人名言，并在写作尝试运用。
【板书设计】 代入文言文字意
推测词语的意思 学方法 关注词面意思
联系具体语境
魔兽世界光盘怎么安装 借助工具书
结合生活情境等
体会引用的好处 注意事项 多积累 多运用
1《语文园地五》教学方案
现代神医奇侠传 第1课时
【教学目标】
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好学习习惯。
2.欣赏赵孟頫的代表作之——《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
3.朗读并背诵关于发展和创新的名言。
【教学准备】
教师准备课件。
相姑 【教学过程】
一、交流平台：总结良好的学习习惯
1.指名交流：在本单元学习中，哪些良好的学习习惯对你的学习起了帮助作用？能具体谈谈吗？（板书：交流平台 总结良好的学习习惯 交流好处）
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