古镇老街的开发与保护
古镇老街的开发与保护”——公民教育实践活动案例
一、选题背景
  （一）选题价值及原因
  ?江南文化在中华文化中独具魅力，而江南古镇是重要的江南文化载体。遍布江南地区的水乡古镇是我国传统城镇中的一种独特类。从聚落的空间构成上看，它们枕河而居、因河设市、夹岸为街、水陆两宜，构筑了人们心中“小桥流水人家”的闲适意境；从建筑特征上看粉墙黛瓦、水巷幽仄、山墙起伏、宅院四合，既不失传统中正的封建家族伦理秩序，又捎带着文人墨客的清寡、商贾小宦的偏适、衣食百姓的厚朴；而那乡里乡间土生土长、生生不息的稻米、桑蚕、纺织、印染等活动，则成就了共同地域文化背景下因地制宜的传统小农经济类型，并在历史的长河中为这些水乡古镇构筑了经济学意义上的共同语。从上世纪八十年代开始的水乡古镇保护实践，是我国城市遗产保护历程的实践典范和发展的里程碑。周庄的保护取得成功，开创了江南古镇保护的先河。随之而起的一系列古镇的保护，“对整个城市发展起到里程碑式的作用”，“留存了文化遗产，很好地处理了保护与发展的关系”而获得了“联合国教科文组织亚太地区文化遗产保护杰出贡献奖”。“江南水乡古镇”作为一种遗产类，也将最终成为祖国优秀文化宝库中的重要成员。进入新千年，江南
水乡古镇已成为长三角大都市区引人瞩目的休闲“后花园”，“保护古镇、发展旅游”逐渐成为人们的共识，波及每一个水乡小镇，哪怕只是一条小街、两三顶拱桥、几座老宅，都受惠于这场古镇保护运动水乡的空间形态、历史建筑保存下来了。
  焦溪是一个千年古镇，有着深厚的文化底蕴，古镇有百米排门的老街，穿镇而过的龙溪河，历史悠久的古桥长弄，可谓小桥曲水，排门长街，是典型的江南水乡。但是随着社会经济的发展，老街的明清建筑破坏严重，河道污染，损坏了古镇的形象，也严重影响着古镇的发展。看着曾经美丽的江南水乡古镇美丽渐渐暗淡，听着古镇沉痛地呻吟，作为古镇的一份子，我们深刻感到保护和开发古镇的迫切性。
  基于以上原因，我们选择了以“古镇老街的保护与开发”为研究课题开展实践活动。
  （二）选题过程
  我们的研究课题定位于“公民教育实践活动”，因为课题研究指向的是“公共问题”和“公共政策，课题确定经历了以下的选题过程：
  1、问题观察
  在选题前，我们首先对学生进行了公民教育相关知识的讲解，让学生能区分“私人问题”和“公共问题”这两个概念，而后发动学生积极参与到这一行动中来。在此基础上，我们
发出了倡议书，要求学生通过两周左右的时间对社区的观察思考和调查，而后每个同学提出自己最想要解决的地方社区中的一个“公共问题”，整个过程都做到让学生真正做主。
  2、确定问题
  经过第一步的观察，我们对学生交上来的“公共问题”进行了汇总，主要有“农村垃圾处理、老街开发、河流污染、路灯欠缺、老街建筑破坏等二十多个公共问题”等20多个问题，对此，我们组织学生就这些问题进行筛选，排除空泛、操作性不强的课题。筛选分两轮进行。
  第一轮筛选：将学生提出的公共问题汇总后以表格汇总形式分发给每个同学，将他们4-6人的分组，指定组长，而后要求每组针对列出的十几个问题进行初步选择，每组成员商量谈论去除没有意义的或者难于操作的问题，确定该组认为最重要的公共问题，而后小组成员针对选的问题利用休息日调查访问、查资料等方式来说明所选问题的重要性，最后由组长在组内成员材料汇总的基础上完成问题确认表。分成小组确认后就使得所选的问题相对集中，而后将各组确认的问题再进行汇总，这时学生的选择基本集中在“农村垃圾合理处理、老街建筑破坏与保护，舜过山的开发和保护、农村公共设施太少、老街的开发”这5个问题上。
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美国签证状态查询  第二轮筛选：将各组确认的5个问题公布，而后进行全班投票，逐一筛选，最终有35位同学都认为“老街的开发”与“老街建筑破坏与保护”的问题比较重要，而且易于操作，占全班的半数以上，因此确定将这两个内容作为研究的主要问题。但基于这两个问题都是针对古镇老街的，而且开发应该在对老街破坏程度的调查基础上进行，而且应该先保护再开发，所以经过讨论，我们将两个内容合并，确立了“古镇老街的保护与开发”为研究课题。
  （三）研究目的
  1、在实践活动中帮助学生认识、关注社会，逐步增强学生的小公民意识，关注社区的公共问题，了解相关的公共政策，以实践活动为契机，引导学生以小公民的角体验生活，通过实践过程传播公民知识，培养公民意识，张扬公民权利，呼唤公民责任。
  2、通过社会实践、问题研究，培养学生观察问题、思考和分析问题的能力，培养学生合作、探究能力，主动养成参与社会生活和实践的能力。
核酸检测报告在手机上怎么查  3、通过研究，向政府提出合理化建议来保护和开发焦溪古镇，为家乡的发展作出自己的贡献。
  二、课题研究过程
  （一）研究方法
pillowtalk  本课题研究主要采用采访、实地考察、查资料等方法进行。
  （二）研究的具体步骤
  1、收集所要研究问题的资料
  确定了研究问题之后，学生在老师的指导下马上开始开展活动。首先，我们指导学生先讨论“该调查些什么”“到哪里谁调查”“怎么调查”，主要由学生进行讨论，我们则给予学生必要的指点。其次，在弄清楚自己该干什么和如何干之后，学生便讨论如何进行分组，从而明确分工。在他们商量讨论下，他们分成了“实地考察”“采访居民”“采访政府”“媒体资料收集”“图片采集”等小组，每组成员自由组合。不过学生往往是根据各自的喜好或者是相互的密切程度进行分组的，所以各组成员的组合上往往不够妥当，因此在分组时不能完全让学生决定，指导教师必须进行相应的协调，注意各组同学能力的均衡。分组后，学生便按组交流讨论，商量各自行动的时间及任务，而后开展行动。实地考察小组联合图片采集组的同学到老街进行考察、拍摄，为了更有效的开展行动，他们又分成两小组行动，分别考察当地的建筑与河流、石桥等，并拍下了大量的照片，为他们向有关部门提出建议提供了第一手资料。采访居民组则对当地的居民进行了采访，并及时记录；采访政府组先后来到居委会、规划办等，对相关人员进行采访，了解政府在此问题上的政策、行动，为研究提供
了有力的依据。媒体资料收集组通过网络查了与此相关的法律法规，还有其他水乡古镇的保护与开发措施等，如《《文物保护法》、《常州市村镇规划》、《焦溪镇保护古镇，发展旅游业的报告》等与古镇保护、开发相关的政策，还收集到了《常州晚报》、《武进日报》、《武进政协》等报刊杂志上有关古镇保护和开发的支撑材料。
  2、整理总结材料，编制班级方案
  采访、调查结束之后，学生们立即对收集来的资料进行整理和分析、总结，他们用照片来展现古镇老街遭受破坏的现状；汇总实地考察和采访居民的记录，分析破坏的原因及存在的主要问题；仔细研究网上查到的资料及政府部门采访到的内容，寻与研究密切相关的材料或依据，从中选取从国家、省、市有关的要求、规定、做法，并结合政府的做法形成“现有的政策”。在此基础上，学生分组提出了自己的方案和建议，而后再汇总形成一个总体的方案。
  根据编制的班级方案，他们拟定了行动方案，如争取政府部门支持，向众倡议、宣传，张贴宣传标语，利用节假日到老街周围巡视，制止一些破坏、污染的行为等。针对拟订的行动方案，他们利用课余时间分组进行了行动，如部分同学与政府部门取得联系，提交调查报告争取政府部门支持，部分同学拟好倡议书，向当地众宣传倡议，书写宣传标语张
贴到老街四周……
  3、制作展板，汇报听证
  根据大家收集的资料，编制的班级方案和拟定的行动计划，学生分组制作展板，并准备汇报材料。
（1）问题解释组，解释大家选择该课题的原因，具体说明古镇的破坏现状和原因，以及保护开发古镇老街的必要性和重要性；
（2）政策分析组，主要负责对现行政策进行分析研究，寻保护和开发古镇老街的依据及现行政策的优缺点。
（3）制订方案组，负责制订本组同学认为的最合理的保护和开发古镇老街的方案。
（4）行动实施组，负责制订行动计划从而使本课题组的方案能被相关部门接受，并带领大家实施一些切实的行动。
在展板和汇报材料准备好后，我们便邀请了镇政府的有关领导参与我们的听证会，并为参与区和市的比赛积极准备。
  4、总结（反思）活动过程。
  组织学生回顾反思，如在每次调查中，碰到了哪些难题，原因是什么？下次应该怎么样解
骂女人的脏话决？或者活动的意义、收获、体会等。
  三、活动成效与反思
  通过活动，我们明显感受到了学生的发展和成长。
（1）学生具有强烈的公民意识，综合素质不断提高。
  本活动将学生引入更广阔的实践天地，引领学生走出校门，走进社会，为他们开辟了更多融入社会的途径，为他们创造了自我锻炼的良好机会，拓展了学生的知识面，开阔了视野；该活动中的多次分组，提高了学生的合作交流意识；该活动注重实践，在外出实践活动中，培养学生的人际交往能力，观察能力和社会责任感，在听证会中，每个成员都必须参加陈述，对于培养学生表达能力，提高学生自信心有很好的效果。所以，在活动中，我们明显感觉到：学生的口头表达能力、社会交往能力提高了，胆量大了，自信心足了，民主意识、法制意识和公民责任感大大增强。同时，同学之间的沟通交流多了，小组与小组之间的团结协作更紧密了；班级里研究探索的氛围更浓了……
  （2）学生具有快乐的成长天地，他们品味学习的趣味，体验探索的艰辛，收获成功的喜悦。
  我们的学生说：“在实践中，我实实在在地体会了什么叫‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬
行’的道理”。我们真切地感受到：这一活动已经使学生关注的目光触及到立法机构和政府、居民关心的问题，学生的研究方案可能不会被政府部门采纳，却可以作为有价值的参考，拓宽公共政策制定者们的思路；学生研究的结果并不重要，过程就是宝贵的成长经历，改变着他们对自己、对生活、对社区、对社会的认识。在共同的研究活动中，我们的学生发挥着自己的聪明才智，品味着学习的趣味，体验着探索的艰辛，收获着成功的喜悦。
同时，这一研究课题对于政府的政策等也提供了参考，镇政府的听证员听了学生的展示汇报后给予了高度的评价；而且，同学们的行动也得到了居民的赞赏，很多居民表示要提高保护意识，并落实保护的行动。
  经过大家的努力，我校的这一课题在常州市公民教育实践活动决赛中荣获一等奖，并被评为江苏省公民教育优秀活动项目，获得了与会评委及美国专家的高度评价。
  不过，经过探索，我们觉得要提高公民教育实践活动的实效性，必须处理好以下几点：
  1、把好选题关
  选题合适与否是整个活动成败的关键所在，它将决定学生以后的研究过程能否切实开展，以及在研究中能否尽可能多地得到收获。所以，在指导学生实施这一活动时，我们要引导学生正确选题。选题切忌宽泛，并且要表达准确、清晰，避免指向不明；选题应具有可操
些组词语
作性，困难太大容易打消学生的积极性；选题应适合学生。
  2、指导教师要把握好自己的角定位，提高自己的指导水平
  整个活动中，指导老师不能成为学生活动的主宰和导演，老师更不能什么都代劳，使学生变成活动的旁观者。但老师也不能完全放手，什么都任由学生自己操作。老师应是一个指导者、引领者，帮助学生澄清误解、解答疑难、提供学生必要的帮助。比如，学生反映采访政府部门领导时时间难以安排，领导不愿意理会等，在这样的情况下教师应该联系各方面力量，为学生的采访等提供一些便利。同时，有些问题可能教师也不一定了解，所以教师也应不断学习、请教，提高自己的指导水平。
  3、协调好活动与学习的关系
  一些家长反对学生参加活动，主要是怕影响学习，而在实际活动中，我们也的确发现有些同学因为活动而忽略学习，甚至以此为借口不顾学习的情况出现。针对这种情况，我们一方面发动家长，让家长参与进来，特别是部分家长有便利条件的，可以带领学生去调查访问，既可以解决安全顾虑，也可以提供孩子帮助，让家长在与孩子一起活动中感受到孩子的成长，从而支持孩子的行动。另一方面，我们经常性的关注学生的学习动态，发现问题及时与其谈心、交流，引导他们在活动的同时不放松学习，如果个别同学屡次无法改正的
则提醒其必要时要考虑让其退出，从而激发学生的好胜心，促使其正确处理活动与学习的关系。同时，为了尽量减少活动对学生学习的影响，我们除了必要的集中选题、讨论、交流由综合实践活动课时间保障之外，其他的一般选择在双休日或者节假日开展，尽量少占用学生正常的学习时间。
  当然，在今后的实践中，还有很多问题需要我们不断探索、研究，从而使这一活动更好地发挥其作用，真正为学生明天的发展奠基。

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