中国十大宜居城市留学生语言身份投入与高校留学生管理
作者:毛力等
来源:《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第04期
作者:毛力等
来源:《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第04期
摘要:社交环境对目标语境中外语习得者的语言及身份投入有着十分重要的影响。中国语言文化环境,尤其是校园社交网络,对来华留学生,特别是来华对外汉语留学生的影响便是如此。本文通过对高校留学生对外汉语项目管理人员的采访和相关政策分析,提出高校留学生管理在促进留学生语言身份投入方面存在的诸多问题。
关键词:汉语习得;来华留学生;语言身份投入;留学生管理
中图分类号:G455 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2014)04—0072—03
一、背景介绍
随着中国经济的高速发展和汉语国际推广项目的不断开展,汉语热在全球范围内进一步升温。伴随这股汉语热,越来越多的母语非汉语的外国留学生来到中国学习中文,了解中国文化。据统计,“2012年共计有来自200个国家和地区的328,330名各类外国留学人员,较2
011年增长了35,719人,增长比例12.21%”[1]。
随着来华留学生人数的不断增加,来华留学生在汉语目标语境中的语言及身份协商过程顺利与否成为了汉语习得及留学生管理的关注点。本文通过对高校留学生对外汉语项目管理人员的采访和相关政策分析,提出高校留学生管理在促进留学生语言身份投入方面存在的诸多问题,对于高校留学生管理政策的制定、日常留学生管理实践以及高校留学生汉语习得社交网络的建立具有一定的指导作用。
二、理论概述
西方社会语言学家认为社交环境对目标语境中外语习得者的语言习得及身份建构有着十分重要的影响, 惠崇春江晚景的意思语言学习并不是由语言习得者自己决定的,而是由他们和其他社会存在之间的关系决定的[2,3,4]。基于这一观点以及对英语国家中以英语为外语的语言习得者的语言学习、社会融入研究,诺顿提出了语言及身份投入概念[5-6]。该概念指出,目标语境中的外语习得者的目标语使用能力与目标语境中的母语人语言使用能力越是接近,他们就会获得更多的社会文化回报,而这一回报是一种并非任何人都可以得到的象征性的资源[7]。每当语言习得者“投入”到目标语使用中,他们领悟到他们会得到更多的社会文化资
源与回报,这也就是将语言习得者在目标语社会落中的语言使用定义为一种语言“投入”蚕的拼音,进而形成与该投入对应的语言及文化资本,并由此达到一种身份认同,即语言投入也是身份投入[8]。
霁>获奖感言>黑龙江省会
版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。
发表评论