由科学家的故事---想到的
前几天，在参加远程研修的视频拍摄过程中，发现一名中学物理教师的教学设计中缺乏“情感态度价值观”的教学目标设置，进而想到新课程开车的句子污到下面流水的句子“情感态度价值观”这一第三维课程目标在课程实施中的实现。如何实现呢？想来想去，嗨，想到了那些科学家的故事。我觉得科学家故事是一个不错的突破口。
刺客信条2操作想想自己年少时，常常对牛顿、爱因斯坦那些科学家的故事听得津津有味、心驰神往。我们时而对爱因斯坦的卓越才华惊叹不已，时而又立志要向牛顿一样刻苦钻研、废寝忘食，成为未来的科学家。童年就这样，伴着那些科学家的故事，给梦想涂上了一层美丽的彩。
为什么那些科学家的故事有如此功效呢？科学家故事到底可以传递给学生什么呢？
科学史是沟通科学与人文两种文化的桥梁。事实上，科学家故事等科学史在中学物理教学中“妙用”的效果，众多老师是早有体会的。三四年前，一位大学同学让我帮他买一本《物理学史》。当我问他为什么要买这本书时，他笑嘻嘻地说：“好给学生吹牛黄沙百战穿金甲的下一句”。
在以往的教学中，我们其实一直也在用“科学家故事”，当然主要目的是“闲谈”，以此来增强
自身教学的趣味性。但科学家故事仅仅是有趣吗？答案显然不是。有很多科学家故事对大家来说，似乎还是一个“熟悉的陌生人”，要么对其知其一，而不知其二；要么就是囫囵吞枣，尚未发掘出其中所蕴含的独特教育价值。
去年，我一个朋友备战全国青年教师教学大赛，在一种焦急的状态下，迫切地让我帮忙。帮什么呢？让我帮她查安培发现安培力的历史材料。其实在我之前，为这事，她已经花费了不少力气。
我初步猜想我朋友想安培发现安培力的历史，主要还是想在物理教学中渗透科学思想和科学方法。如果用现在新课程的三维目标来比照，它应该属于第二维——“过程与方法”。显然，我的这位朋友向前进了一步。但我觉得她还可以再向前进一步，我们还可以对科学家故事的教育功能进行升级。
科学家故事包括科学家的生平、科学家的生活故事、科学家做的实验（如伽利略斜面实验）、确立概念的历程，发现规律过程等等。这些都可以映射出科学家的才华、品质、社会责任感，可以折射出科学研究始终所需的科学态度、科学精神、科学情怀。
我们不能仅仅停留在科学家的生活趣事、贡献成果上，可以更多地提及科学家做出重大发现的历程。其实，那些科学家的故事折射出的科学态度、科学精神、科学情怀更加显著。诸如，大家比较熟悉的伦琴发现X射线，开普勒因8′之差发现开普勒三定律等。
情感态度价值观这东西大抵教是教不出来，只能熏陶。通过科学家的故事，让学生沁入到科学文化的深海中去自然习得。从众多的科学故事中，学生可以领略到科学家的人格特质和专业品质，而这些东西正是处于成长时期的中学生迫切需要的。
女儿思念天堂的妈妈说说由于教材篇幅有限，教材编写者不可能在教材中写入太多的物理学史和科学家故事。这就需要广大教师从教育价值出发去筛选、挖掘科学家故事。在中学物理课程内容中，涉及不少的科学家。有科学家的地方就有科学家故事。有科学家故事的时候，就有挖掘情感态度价值观教育的土壤。
我们在筛选科学家故事内容时，不仅要选取强调科学家对科学的爱好、浓厚兴趣和迷恋感情，勤奋不息的好学精神和不知疲倦的实干性格的故事；也应选取那些强调科学家永无止境的好奇心和勇于开拓的创新精神，服膺真理、实事求是、严肃认真、求真务实的科学态度的故事。长远来看，或许后者更重要！
有名的小说作者 如果你对在物理教学中实现情感态度价值观这一新课程目标感到迷茫时，不妨把目光投向科学家故事，那些你之前不大关注的映射科学家人格特质和专业品质的科学家故事。或许，在付之实践之后，你会和我一样，大喊一声：“嗨，那些科学家的故事”！
>党务公开内容
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论