可爱的一朵玫瑰花音乐教案
《可爱的一朵玫瑰花》音乐教学设计
授课班级:八(2)班
教材:湘教版八年级上册
课型:以学唱为主的综合课
教学课时:一课时
教学准备:塑料玫瑰花、竖笛、碰铃、三角铁、课件、钢琴
教学方法:欣赏、讨论、聆听、自主探究、启发的教学法
教学理念:
基于这首歌曲短小、通俗、易学的特点,我从学生对新疆歌曲的兴趣点入手,以音乐审美为核心,通过聆听、演唱、竖笛吹奏、器乐伴奏、舞蹈、创造合作表演等形式,充分调动学生“听唱玩”的积极性,让学生在“乐中学,学中玩”,师生共同分享音乐的快乐。
教材分析
新疆哈萨克族民歌《可爱的一朵玫瑰花》又名《都达尔和玛丽亚》环境卫生标语是流传在中亚草原上的一支哈萨克民歌。上个世纪三十年代,这首歌曲流传到了新疆地区。这首歌原本是一个情调悲伤的爱情歌曲,歌中讲述的是一位哈萨克青年和一位白俄罗斯的姑娘自由相爱,姑娘的父母极力反对女儿的婚姻选择,这位玛利亚姑娘为了恳求父母同意她和都达尔继续相爱,甚至选择了要用剪刀来自杀的方式,来获得父母的同情。
经过多次与哈萨克歌手的近距离接触,王洛宾发现哈萨克是一个爱唱歌的民族,在他们的歌声中除了歌唱欢乐,还有歌唱悲伤。王洛宾觉得这首歌曲的歌词内容过于伤感,如果将这样悲伤情调的歌曲整理成一首汉族人都能听懂的歌曲,这本不是他追求完美艺术的目的,为此,他决定为这首哈萨克重新编写歌词。
 教学目标:
1、知识目标:在听辨连线、聆听感受、模仿实践中,学唱歌曲《可爱的一朵玫瑰花》。
2、能力目标:能够用竖笛吹奏主旋律,感受竖笛的音特点,从而激发学生学吹竖笛的兴
趣。
3、情感目标:通过聆听、演唱、吹奏、欣赏、表演等活动,感受歌曲《可爱的一朵玫瑰花》所表达的都达尔对玛利亚的爱慕之情,感受哈萨克族的音乐风格,培养学生对民族音乐的喜爱之情。
  剑网3门派教学 的重点与难点:
1、学会用平稳连贯的气息,优美抒情地演唱歌曲《可爱的一朵玫瑰花》
2、为歌曲设计不同的表现形式,表达歌曲的情感。
3、掌握小附点节奏和自由延长记号。
教学过程:
一、导入部分
听辨四个音乐片段进行连线。
《天 路 》                    蒙 古 族
《牧 歌 》                    维吾尔族
《大阪城的姑娘》                傣  族
《月光下的凤尾竹》              藏  族
《大阪城的姑娘》同学们都很熟悉,我们学过的一些新疆歌曲还有哪些呢?
(《阿里木汗》、《青春舞曲》、《举杯祝福》、《哇哈哈》)
(设计意图:通过听辨连线,让学生了解不同民族歌曲的特点,教师重点介绍新疆民歌的特点)
《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族的歌曲,今天我带同学一起走进新疆,一起去了解哈萨克族的风土人情。(观看图片)——白天鹅、冬不拉
哈萨克族是一个酷爱音乐的民族,素有骏马和歌是哈萨克的翅膀之说。民歌在哈萨克族音乐中占有非常重要的地位,哪里有哈萨克族的毡房,哪里就有歌声。
(设计意图:通过观看图片吸引学生的好奇心,提高学生的学习积极性,从而更好地展开下一个教学环节)
二、学习新课
1、聆听歌曲《可爱的一朵玫瑰花》,感受歌曲情绪。
师:这首新疆歌曲的音乐特点如何?主要表现了怎样的情绪?
两台电脑怎么联机
特点:节奏紧凑,轻快而活波,旋律上下起伏,流畅而优美,颇具舞蹈性。
情绪:欢快、轻盈
2、同学们知道这么好听的音乐是谁带给我们的吗?——(展示王洛宾)
王洛宾是北京人,他为了我们民族音乐的创作和整理,一生扎根在新疆,创作了大量具有浓郁地方特的歌曲。把动听美妙的音乐介绍给了全世界。人们称王洛宾为“西部歌王”,也有人称他为中国的民歌之父。他有很多经典的作品,比如说《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《阿拉木汗》等等。这些歌曲流传非常广,几乎是家喻户晓的歌曲。虽
然王老先生已经离开了我们,但是他的音乐会一直伴随着大家,他在我们民族音乐史上留下了灿烂的一点。
3、发声训练
    1  2   3  4   5  4   3  2      1—
用闭口音mi带出高位置的发声,便于进入头腔共鸣,声音要象一个箭头穿透前额,引起鼻腔、头腔的充分共振,并在mi的位置换开口音ma,在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出上行至高八度时,把声音打开,如登山临顶充分抖开,气息形成对抗,支撑点要稳定,下行时又要如飞流直下三千尺,但要保持声音的高位置、下面的支持点,两点之间似有一个反向弹力对抗。
(设计意图:针对八年级学生处于变声期,高音部分唱不上去,我采用科学的发声方法引导学生到正确的声音位置,学会用连贯平稳的气息视唱旋律。)
4、全体同学一起有感情地朗读歌词,注意“字正”、“腔圆”。
5、讨论歌词的寓意
6、教师弹琴范唱歌曲,学生跟琴跟唱。(注意歌曲节奏、情绪的把握)
7、教师示范难点部分的旋律。(自由延音和附点节奏)
8、学生有感情地、完整地演唱整首歌曲。
9、教师用竖笛示奏主旋律,学生通过视觉和听觉感受竖笛的音。
10、请会吹的同学上台表演。
中国十大面条
11、用不同的形式表现歌曲。(男女分组唱、部分学生和老师一起用竖笛吹奏歌曲旋律)
(设计意图:在学唱的过程中,让学生感受体验歌曲的内涵)
三、律动训练与表现
(1)分组讨论运用声势动作为歌曲伴奏。(拍手、捻指、跺脚、拍腿)
(2)用打击乐器(碰铃、三角铁、铃鼓)为歌曲伴奏
(设计意图:运用奥尔夫音乐体态律动教学让学生感受歌曲节拍,用奥尔夫乐器做伴奏,能够让学生一边聆听一边为旋律伴奏,从而加深了对歌曲旋律的熟悉,充分发挥学生的积极性与主动性,使课堂氛围能够活跃起来)
四、实践与创造
(1)二度创造
新疆一直有“歌舞之乡”的美誉,同学们能说说新疆舞蹈最典型的动作有哪些呢?
跟老师一起学习新疆舞蹈的典型动作(托帽、移颈、绕腕)
(2)以小组为单位创编舞台剧,利用打击乐器、竖笛、声势动作为歌曲编配伴奏,加入演唱舞蹈、旁白完整地演绎这首歌曲。教师指导,适时点拨。
可以运用舞蹈、器乐伴奏、竖笛吹奏、演唱的形式表演歌曲
(设计意图:这一环节是以教师为主导,学生为主体,练习为主线,学生在教师的启发诱导下,通过唱、奏、跳、演等多形式参与音乐实践活动,在实践中培养学生理解音乐,表现音乐,再现音乐的能力,达到能力拓展升华学习的目的。)
五、评选 “最佳表演者”、“最佳表演小组”
六、小结
其实这首歌曲融入了现代流行音乐的元素,听起来有点像通俗歌曲,是因为它并没有像传统的新疆民歌出现大量的小切分、附点节奏,但是王洛宾改编的《可爱的一朵玫瑰花》旋律感也很强。由此可说流行歌曲与民族音乐的关系是你中有我,我中有你的相互借鉴与融合,各自实现着自己的艺术价值和艺术魅力。希望同学们今后多关注我们民族音乐,从而积极探究民族音乐。因为只有民族的才是世界的。
七、师生共同快乐演绎
(设计意图:最后这一环节让师生共同享受创造音乐的乐趣和果实,让学生对这一课永久难忘)
八、课后反思
学生歌曲学的较快,掌握了歌曲的情绪及风格特点。通过演唱、竖笛吹奏、器乐伴奏、舞蹈、创作合作表演等形式,更好地表现了歌曲内容,锻炼了学生自学、创新、合作能力,同学们非常积极踊跃参与,我体会最深的是“兴趣是最好的老师”,因此,在教学中必须抓住教材的特点,充分运用了多媒体课件,给学生创设情景,通多种教学方式激发学生的学习兴趣,为其营造一种愉快和谐的学习气氛,使学生在愉悦中感受美、创造美。
课题:《快乐的节日》
教学目标:知识:有表情地演唱歌曲。
          方法:情景表演与演唱相结合。
          情感:通过对歌曲的学习,感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。
教学重难点:重点:有表情地演唱歌曲。
          难点:对音乐所蕴含的情感的把握。
大扫除
教学准备:音乐课本,多媒体课件  电子琴
教学时数:1课时
教学过程:一、师生问好。
        二、基础知识讲解
              (请同学们用身体表现的节奏型写在黑板上,给出评价,并让同学们试着唱一唱这几个节奏的组合。)社会保险缴费比例
三、导入新课
  师: 同学们,你们说说,中国都有哪些节日呀? 那你们知道有哪个节日是属于我们的呢?
师: 那么今天呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日。同学们,你们高兴吗?
生: 高兴。

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。