班杜拉观察学习的经典实验
班杜拉观察学习的经典实验
⾏为主义代表⼈物班杜拉的观察学习理论，⼜称为社会学习理论。该理论强调成⼈榜样对⼉童有明显影响，⼉童可以通过观察成⼈榜样的⾏为⽽习得新的⾏为，⽽⾮通过条件刺激与条件反射的联结或者对于⾏为的强化来习得新的⾏为。⽽有关班杜拉的观察学习试验是同学们需要掌握的，下⾯我来简单介绍两个试验。
班杜拉曾做过两个有关观察学习的经典试验，其试验⽅法和结论分别如下：
⼀个为赏罚控制试验。班杜拉选择了66名四岁的⼉童作为被试，并随机分成三组，让他们观看⼀个成年男⼦(榜样⼈物)对⼀个像成⼈那么⼤的玩具娃娃作出种种攻击⾏为，不同组的⼉童观看电影中的同⼀攻击⾏为的不同对待结果。
第⼀组是攻击—奖赏组：该组⼉童看到⼀个成年⼈(榜样⼈物)采取攻击⾏为后，另⼀个成年⼈对他奖赏，称赞他为勇敢的胜利者，并给他巧克⼒等⾷品。陈绮贞演唱会
第⼆组为攻击—惩罚组：该组⼉童看到⼀个成⼈(榜样⼈物)采取攻击⾏为后，另⼀个成年⼈指责他，骂他是，打他并迫使他低头逃跑。
第三组是控制组：该组⼉童看到⼀个成年⼈(榜样⼈物)采取攻击性⾏为后，既没有受到奖赏，也没有受
到惩罚。
然后⼉童⼀个个单独领到⼀个房间⾥去。房间⾥放着各种玩具，其中包括玩具娃娃，在⼗分钟⾥，观察并记录他们的⾏为。结果表明，看到“榜样⾏为”的侵犯⾏为受到惩罚的⼀组⼉童，同控制组⼉童相⽐，在他们玩洋娃娃时，侵犯⾏为显著减少。反之，看到“榜样⼈物”侵犯⾏为受到奖励的⼀组⼉童，在⾃由玩洋娃娃时模仿侵犯⾏为的现象相当严重。
班杜拉⽤替代强化来解释这⼀现象：观察者因看到别⼈(榜样)的⾏为受到奖励，间接引起他本⼈相应⾏为的增强；观察者看到别⼈的⾏为受到惩罚，则会产⽣替代性惩罚作⽤，抑制相应的反应。建设银行装修贷款
另⼀个试验是⽐较⼝头劝说和榜样⾏为对⼉童利他⾏为的影响。实验先让⼉童做⼀种滚球游戏⽽获得了⼀些现⾦兑奖券。然后，把这些⼉童分成四组，第⼀组⼉童和⼀个⾃私⾃利的榜样⼀起玩；第⼆组⼉童和⼀个好⼼肠的榜样⼀起玩；第三组⼉童和⼀个⾔⾏不⼀的榜样⼀起玩，这个榜样⼝⾥说着⼈⼈都应该为⾃⼰考虑，实际上却把兑换券放⼊了捐献箱；第四组⼉童的榜样则是⼝⾥说要把得到的兑换券捐献出来，实际上却只说不做，实验结果是第⼆、三组捐献兑换券的⼉童⽐第⼀组和第四组均明显地多，实验结果清楚的表明，劝说只能影响⼉童的⼝头⾏为，⽽对他的外部⾏为则毫⽆影响，如果⾯前有个慷慨的榜样，⼉童们的捐献⾏为就会⼤⼤增加。在决定外部⾏为⽅⾯，实际⾏动⽐说教更有⼒量。汽车追尾责任
例题：
“”的教育效应所反映的现代⼼理学理论是( )
A.强化理论
B.顿悟说
父亲节祝福爸爸的话
C.观察学习说
停车位尺寸D.从众说
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【答案】C。解析：该题考察班杜拉的观察学习理论。观察学习⽴论中替代强化指的观察因看到榜样的⾏为被强化⽽受到强化，它是⼀种间接的强化⽅式。故选C。
【难度系数】★
【考察要点】教育⼼理学——学习理论——⾏为主义——班杜拉的社会学习理论——替代性强化。

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