《走向共同富裕》说课稿
《走向共同富裕》说课稿
各位老师好，下面我向大家介绍第一单元第一课《踏上强国之路》第二框
《走向共同富裕》的教学设计思路。
一、    教学目标
本课内容围绕新时代社会主要矛盾的变化及其解决展开，逻辑性强。据此, 本框设置了以下教学目标。
1.知道并理解新时代我国社会主要矛盾的转化，认识到发展中面临的现实 挑战。
2.了解我国经济发展现状，认识我国经济发展面临的一些问题。
3.理解实现共同富裕的内涵和意义，了解共享发展理念，了解党和政府坚
持以人民为中心的发展思想，知道保障和改善民生的举措及意义。
4.增强政治认同，增强公共参与的责任感。
二、    教材分析
(—)内容分析
本框是第一课《踏上强国之路》的第二框。所依据的课程标准的相应部分 是"我与国家和社会”中的”认识国情，爱我中华”，具体对应的”内容 标准“是:了解全面建成小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调 发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。
(二)重难点分析
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教学重点:了解新时代我国社会主要矛盾的转化及解决措施。
教学难点：提升辩证看待问题的能力，感受乡村振兴战略和民生政策的意 义，增强责任感。
三、    学情分析
学生步入九年级，生活与社会经验更加丰富，批判思维能力与逻辑思维能 力进一步提升，开始有独立自主的判断。比如，针对这一框的内容，学生 能够认可社会主要矛盾的变化，
也能够感受到党和政府所采取的一系列保 障和改善民生的措施。但是社会发展中的负面现象也往往给他们留下深刻 的印象，在他们内心形成矛盾与冲突。通过问卷调查，我们了解到，同学 们对共同富裕的目标和重要性都相当认可，但部分同学对城乡区域发展不 平衡只有表面的认识，也并不愿意主要投身于乡村振兴事业。
因此，在本节课中教师要积极引导学生以小见大，感受新时代社会矛盾的 变化和体现，感受保障和改善民生的举措，并学会辩证看待发展中存在的 问题。通过对榜样的学习，增强学生为实现共同富裕而奋斗的社会责任感。
四、    教学设计过程
通过学生自我探究，对中国经济发展有初步的认识，从而引出社会主要矛 盾的变化。
结合汇报及漫画，从转变经济发展方式的角度，引导学生思考矛盾应如何 解决。
结合课本与视频内容，从城乡发展不平衡和乡村振兴战略的角度，引导学 生思考矛盾应如何解决。
我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡 不协调等现实挑战。促进区域协调发展，坚持中国特新型城镇化道路， 推动城乡发展一体化，有利于实现共同富裕，促进社会公平正义。
引入榜样人物—“时代楷模"黄文秀的事迹介绍，激发学生投身乡村建
设的责任感和使命感。
通过辨析“共享发展“的内涵以及了解民生政策，从“厕所革命“以小见 大，感受以人民为中心的发展思想。
从"厕所革命”以小见大，并让学生分享身边的民生政策，感受以人民为 中心的发展思想，增强学生的幸福感、获得感和安全感。煤矿安全工作总结
直面发展中存在的问题，引导学生辩证看待。并通过漫画及拓展学习任务, 让学生感受到社会主义制度的坚实保障，树立对美好生活的憧憬之情和奋 斗之志。
通过课堂小结，总结本节课内容，使学生形成整体化、结构化的认知。如 果时间允许，可以让学生自己画出本框的结构图。
节电
丰收(打一字)
本节课在教学中注重突出习近平总书记提出的，讲好新时代的思想政治理 论课必须做到的”八个统一”。通过学生实践探究和教师价值引领，坚持 主导性和主体性相统一;通过学理知识讲解和内涵讨论，坚持灌输性和启 发性相统一;通过引导学生辩证看待发展中的问题，坚持建设性和批判性 相统一;通过对乡村振兴战略、经济发展新常态的讨论，坚持知识性和价 值性相统一。
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