音乐教材中流行歌曲教学缺失的原因及对策
【关键词】初中；流行歌曲教学；音乐教材；原因；对策
【中图分类号】G633.951【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）21—0162—02
新时代教育背景下的初中音乐课程标准，要求教学要紧密联系学生心理特征，切合实际地展开音乐教学。初中生处于青春年华，信息获取能力非常强，对于当前社会最流行的元素，他们总是能够第一时间知晓［1］。为了契合初中生特点，新人教版初中音乐教材一改传统老套的曲目选编形式，特地将教材的百分之十一的内容作为流行音乐内容，从此流行音乐走向初中音乐课堂教学。但是研究发现，仍然有很多音乐教师带着传统的眼光，以文化传承和培养艺术精神为主要目标，不重视流行音乐教学，导致学生失去对音乐的学习兴趣，让现实生活中流行音乐所具有的正能量无法走进学生的内心。
一、初中音乐教材中流行歌曲教学缺失的原因
以快乐为话题作文1.教师对流行音乐认知不全面。很多教师具有传统观念，认为流行音乐基本上都是以爱情为主题，不适合初中生歌唱，还有的教师认为流行歌曲唱法奇特，曲目风格怪异，对初中生的音乐能力成长没有重要作用。这是没有全面认知流行音乐的表现，要知道当前90后为了摆脱生活现状，也表现出非常坚强的一面，这些特点都可以从一些励志类的流行歌曲中体现出来。
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2.教师的流行音乐教学方法有偏差。当前很多音乐教师在教学的过程中，都是通过教师演唱、学生模仿的形式展开教学，课堂教学过程非常生硬、死板，学生的学习方式也很机械化。在这种教学模式下，即使该歌曲是学生喜欢的流行歌曲，也很难激发学生对音乐的热爱，更多的会把音乐学习当成一种负担。
3.流行音乐缺乏稳固性。相对于经典音乐，流行音乐十分缺乏稳固性，这主要表现在流行音乐的流行时间短和教学安排计划干扰性强两个方面。从流行音乐流行时间短来分析，流行音乐是某一段时间受到人们的追捧，从而流行起来的音乐。这样的音乐往往流行的时间不长，替代性较高，往往一首流行音乐在两三个月后容易被新的流行音乐所替代。从教学安排计划干扰性强来分析，如果初中以流行音乐作为音乐教学的内容，易过时的流行音乐难以引起学生的兴趣，使得教师需要及时做好音乐素材的更新，加重教师的工作强度，也不利于教学长期计划的实行。
4.流行音乐融合的音乐技巧不深。流行音乐主要给人们听觉效果为主，经典音乐则融合了很多音乐技巧，如，音符的跌宕起伏、和弦的交替使用以及乐器的巧妙运用等音乐技巧，流行音乐在这一方面是缺乏的。流行音乐以营造良好的听觉效果为目的，能够调动听众的各类情绪，引发人们听觉的共鸣。太过于重视听觉效果的打造，容易忽视音乐技巧的运用。初中音乐教学以流行音乐为素材，难以让学生真正掌握音乐欣赏和创造的技巧，使得音乐流于表面。
二、初中音乐流行歌曲教学策略实践研究
1.用流行音乐讲述人间真情，传播音乐旋律。一首歌背后都会有一个故事，能够打动人心的歌曲背后必定会有一个非常感人的故事。在初中音乐流行歌曲教学中，教师可以结合歌曲的意境，联系社会实际，从初中生的内心深处来触动学生的心灵，让学生获得体验和感动，再加上流行歌曲动听的旋律在教室传播，更加激发了学生的学习动力［2］。例如，在学习人教版九年级音乐《隐形的翅膀》这一首歌时，本首歌曲以励志为主题，通过梦想自己有一双翅膀可以遨游蓝天，到达梦想的彼岸，从而激励每一位初中生舒展自己隐形的翅膀，让隐形的翅膀带着自己实现人生目标。课堂上为了迎合本首歌的意境，教师通过多媒体播放了四川某山区的一所小学，该校由于地理位置非常偏僻，每个学生每天都要走将近两个小时的路才能够到达学校，下雨天更加加剧了上学路上的困难。伴随着《隐形的翅膀》歌曲的播放，学生认真地看着视频，当播放到记者采访一位只有八岁的孩子时，记者询问这位孩子是否感到困难，是否会被上学路上的困难所吓退，这个孩子微笑着说，要面对生活，在困难面前不能退却，此刻正好播放《隐形的翅膀》这首歌的前部分：“每一次就算很受伤也不闪泪光……”随着音乐的旋律，学生深刻地感受到了这个孩子的坚强，听着歌曲，仿佛自己也成为了一个能够克服种种困难的人，提高了
音乐教材中流行歌曲教学缺失的原因及对策○冶珍陇南市武都区教育局教学研究室
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学生的自我效能感。当歌曲演唱到“哪里会有梦就飞多远吧”，视频播放该小学毕业班学生以优异的成绩顺利被市区中学录取的情景，告诉学生只要内心有梦敢于追逐，梦想就一定会实现。学生在视频情境下对这首歌的感触非常深，很多学生开始轻声哼唱这首歌曲，这是新课教学的一个很好开端。通过本阶段研究，教师可以认真研究教材中每一首流行音乐的背景，结合情境引导学生深入理解歌曲所要表达的意义，培养学生对音乐的热爱。
2.开展才艺大比拼，活跃课堂气氛。初中生性格活跃爱表现自己，音乐课堂作为一门艺术课堂，就要体现艺术的特点，将艺术气息呈现在课堂之中，引导学生感受艺术之美，体验艺术带来的享受，让学生展开自己的歌喉，唱出自己喜欢的流行音乐。通过组与组之间的歌唱比赛来提高学生音乐学习的积极性［2］。例如在讲授人教版初中音乐教材中《我相信》这首歌时，当学生了解了歌曲背景，学会演唱这首歌时，要求学生说出这首歌的特点。学生经过一番讨论后很快说出，这首歌是一首高音歌曲，是一首以励志和自信为主题的歌曲。教师要求学生以6人为一小组开展歌唱比赛，要求小组内部经过讨论后，选出一首具备高音特点，或者具备励志和自信含义的歌曲，并选择一名代表来演唱这首歌曲。教师根据每一组所选的歌曲是否具有高音，主题是否契合励志和自信进行评分，当所选的歌曲既具备高音又具备励志和自信的特点时，该组学生将会获得双倍的分数。很快学生开始进入了紧张的讨论环节，由于歌曲风格没有限制，再加上中学生听的流行歌曲比较多，因此大部分学生都选择熟悉
的流行歌曲。才艺大比拼游戏中也出现了一些非常幽默的过程，比如，其中有一组的学生演唱的是《青藏高原》，该同学不但将声音拉得非常高，甚至还眼睛微闭，作出了音乐家似的节奏表演手势，以此来表达自己对青藏高原的热爱之情。还有的学生演唱《追梦赤子心》，这首歌和《我相信》一样既是一首高音的流行歌曲，同时还是一首励志的流行歌曲，该组同学在演唱这首歌时握着拳头表现出自己不怕困难，敢于面对一切的表情，将这首歌所再现的精神品质形象地展现给大家，教师不仅肯定了该学生的表演天赋，同时因选择的这首歌融合了高音和励志两大特点，而表扬了该组学生仔细认真的学习态度。通过在课堂上设置才艺大比拼游戏环节，让学生按照教师的要求施展自己的才华，将流行歌曲带入课堂，培养了学生对音乐的热爱，以及学习音乐的积极性。
3.结合多样化乐器，展开流行音乐教学。乐器是展现音乐旋律的器材，旋律是音乐的灵魂，在流行音乐教学时，不能光让学生聆听和演唱歌曲，还要引导学生透过歌曲感受情感，进而了解歌曲的意义。例如在讲授人教版九年级《弯弯的月亮》这一首歌时，本首歌以月亮为衬托展现出大
自然优美的景，同时还借助歌曲抒发了作者的思想之情。歌曲的意境融入旋律之中，因此教师将学生带到本校的钢琴房上课，让学生通过聆听教师钢琴所弹奏的旋律，体验本首歌曲的美妙之处。随着旋律的进行，学生仔细认真地听着，教师要求学生通过不同方式表现本首歌曲的意境，有的学生学习过舞蹈，主动上讲台结合旋律即兴表演了一段舞蹈，有的学生绘画功底强，将夜晚寂静的乡村美景展现在大家面前。本节课教师通过钢琴将学生带到了一个寂静优美的大自然中，让学生融入大自然体验
小儿垂钓古诗歌曲带来的轻松之感。在讲授《飞得更高》这首歌时，教师利用电吉他把本首歌所体现的激情澎湃之感展现在学生面前，让学生的内心也随着这首歌的旋律一起跳动，感受那种不畏惧挫折勇往直前的精神品质。同时电吉他对初中生来说是一种非常感兴趣的乐器，不少学生在校外补习班已经学习过电吉他的弹奏，这时候教师鼓励学生上台，利用电吉他来展示自己的吉他弹唱才艺，将课堂交给学生，让学生有一个表现自我的机会。
4.以经典音乐为载体，进行对比讲解。经典音乐之所以经久不衰，是因为蕴藏在经典音乐中的音乐价值值得继承和学习。所以教师在传授流行音乐的同时应当结合经典音乐来进行讲解。人教版九年级《茉莉花》和《花之圆舞曲》两首歌，都是根据花朵自身的形态进行创造的音乐，最终将花拟人化，将人的意境赋予花朵。不同的是两首歌曲所属的类别不一样，即流行音乐和经典音乐。在情感抒发上，《茉莉花》这首歌曲主要采用拟人的手法，描述洁白的茉莉花旨在象征朴实的人们，并通过茉莉花表达了人们追逐美好的愿景；《花之圆舞曲》主要采用音符的形式来表达人们对于幸福生活的追求。初中音乐教师在进行教学的时候，可以将两首歌进行对比教学，让学生来探讨两首歌在旋律上的相同性和差异性，既能够提高音乐课堂的趣味性，又能够提升学生欣赏和分析音乐的能力。
总之，我们围绕初中生最感兴趣的流行音乐，探索如何在初中音乐教学中有效地开展流行音乐的教学工作。针对当前教师在流行音乐教学中出现的缺陷展开分析后，随即结合现代化教学理念和教学器材，探索流行音乐在初中音乐教学中的策略，从而培养学生对音乐艺术的热爱，给予学生一个展示音
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参考文献
［1］胡丽芳.引入流行音乐营造课堂氛围——初中音乐课堂教学实践分析[J].中学教学参考，2019（03）：39-40.所得税会计分录
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［2］唐鸣昭.流行音乐对初中音乐教育的影响及策略研究[J].安徽教育科研，2018（09）：50－47.
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