信息化条件下学生综合素质评价系统在县域内的应用研究
美国红鱼信息化条件下学生综合素质评价系统在县域内的应用研究
摘要：实施信息化的条件下的学生综合素质评价，是对传统综合素质评价方法的改进，有助综合素质评价的科学化、自动化、具体化、过程化，有助于提升学生日常管理工作的成效，实施学生综合素质评价，旨在建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的学生综合素质评价制度，转变中小学评价中对学生缺乏引导性、缺乏操作性等的倾向，不断促进学生全面发展、健康成长，进而推进素质教育。
关键词：信息化  综合素质评价  应用
校园信息化是我国教育发展的趋势，校园信息化建设适应了现代教育技术和信息技术的发展，对教学、科研、管理有极大地促进作用，进而影响到学校现代化建设。科学的综合素质评价对学生综合素质的培养与提高有重要意义。依托校园信息化建设，实施信息化的条件下的学生综合素质评价，是对传统综合素质评价方法的改进，有助综合素质评价的科学化、自动化、具体化、过程化，有助于提升学生日常管理工作的成效，实施学生综合素质评价，旨在建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的学生综合素质评价制度，转变单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，不断促进学生全面发展、
健康成长。2014年，临泽县以创建全国义务教育基本均衡县为契机，着力推进中小学学生综合素质评价管理信息化。在赴长春五十二中实地考察、实施学校反复论证的基础上，最终确定采用吉林省慧海科技信息有限公司开发的多学段多校区“中小学素质教育信息化管理与评价平台（基础版）”，以临泽二中督学责任区及所属的城关小学、五三小学、倪家营中心小学、华强中心小学为试点校，先行开展试点工作，以此促进县域义务教育均衡发展。
一、以前实施的学生综合素质评价中存在的问题
1.评价过程和经过停留在纸上，对学生缺乏约束力和引导性
以往学校采用的综合素质评价，对行为偏差学生缺乏教育和警示，评价缺乏引导性，学生不能及时认识自己的错误，结果缺乏滞后性。
2.综合素质评价操作性不强，费时费力。
以往的评价，教师要设计若干表格，到期末时，教师要进行好多数据的计算，教师费时费力不说，好多评价还缺乏操作性。
信息化条件下的学生综合素质评价将很好第消除以上弊端，将以多元发展、赏识激励的科学评价为手段，激发学生成长动力，促进学生自我发展，对推进素质教育将起到积极推动作用。
二、信息化条件下的学生综合素质管理与评价平台的主要板块
1.校园办公
该模块针对校园行政办公的基础业务需要，设置了信息发布、日程管理、留言管理、请假管理等功能，是具有校园特的自动化办公平台，能使学校实现无纸化、零电话的现代化办公模式，实现新闻、信息、通知、资源的及时传达和共享，实现校园管理精细化、规范化、智能化。
2.教务管理
角钢的理论重量该模块针对教务管理工作的特点和需要，设置了教师岗位编排、课表管理、备课管理、教务周历、批改管理等功能，使原本繁杂、枯燥的教务管理工作变得明晰、规范、轻松、快捷，大幅度减轻了教务人员工作劳动强度，提高了工作效率和质量。
3.考务管理
该模块针对考务管理工作的需要，设置了班级分组、考试设置、教师排考、学生安排、排考查询等功能，实现快速、科学、高效、智能排考，大大降低了排考的工作量。
4.班级管理
该模块针对班级管理的特点和需要，设置了班级常规管理功能，帮助管理人员提高班级管理工作质量和水平，管理项目可灵活设置，包括但不仅限于常规检查，如：早自习、宿舍卫生、教室卫生、早操、眼保健操、晚自习等等，通过在线及时录入和统计每日信息，系统自动计算出总分排名，极大地方便了学校各班级日常管理和评比。
5.教学资源管理
系统提供了教学资源管理平台，实现了教学资源多维度自定义分类、轻松快捷检索；教学设计、教学案、课件、作业、素材、视频课例、教学案例/反思、学案等的建立、更新；系统提供教师上传和下载资源的积分体制，促进资源库的更新、完备。
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6.专用场馆管理
该模块针对专用场馆使用和管理的需要，设置了体育场馆、实验室、音乐教室、机房、多媒体教室、电子备课室等专用场馆使用的申请、审批、统计功能，能有效解决场馆的使用冲突，便于协调安排各场馆的使用，统计场馆使用率等。
7.学籍管理
该模块针对学籍管理工作的需要，提供了入学分班、学籍导入和录入、学籍查询、奖惩统计、Excel导出等功能，简化了学籍管理人员的工作。
  8.成绩管理
该模块针对学生成绩管理工作的需要，提供了成绩管理统计与分析功能，通过设置考试信息，把考试成绩录入或者导入系统，教师可以针对学生、班级的单次或多次考试进行横纵向、多维度的查询分析，分析指标全面、详尽，附带柱状图、靶状图、曲线等图形分析，形象直观反映教学成果；批卷结束后可快速召开教学质量分析会；减轻教务处、班主任和任课教师的成绩统计分析负担。
  9.学生综合素质评价好看的穿越耽美小说
为了实现对学生进行全面、客观、科学的评价，系统从思想道德、科学文化、运动与健康、审美与表现、实践与操作五个维度对学生进行全方位的评价，实时贯穿学生在校学习全过程，通过多维度的评价方式不断激发学生的内在成长动力，使学生各方面能力都得到不断的提高，到学生毕业时，系统能自动形成贯穿学生成长过程的一个全面、科学、公正的终结性评价结果，作为学生升学的重要依据。
10. 家校通
系统设置了家校通平台，通过这个平台能够实现家校联动，提高管理效率。家长可通过此功能及时、全面了解学校、年级、班级、学生的相关信息，方便家长实时掌握孩子在校学习生活情况；可以随时监督、辅导孩子的学习生活；方便学生查看作业、课表、网上选课、评价同学等。此外，通过家校通，家长和学生可以用实名或匿名的方式直接与教师进行沟通。
11. 教师档案管理
为了加强对教师档案的管理，系统设置了教师档案管理平台，对教师的自然信息、奖惩信
息、继续教育信息、职称、课题、论文等信息进行全方位的管理；灵活的信息检索功能，可以任意设定查询条件，方便、快捷地进行分析统计与查询，使学校对教师档案的管理更加细致、明晰、简捷。
三、信息化条件下的学生综合素质评价系统在县域内实施的主要做法
1.成立机构，加强领导。
为确保数字化评价系统的顺利启动实施，各个学校成立了以各校校长为组长、各处室主任为组员的数字化评价系统工作领导小组，同时根据处室职责，对评价系统各个评价项目进行了科学分工，为系统的启动实施奠定了良好基础。
2.积极投入，提供支持
各校积极投资对校园网进行技术改造，与电信公司签订光纤带宽扩容合同，架设无线路由器，购买查询机、笔记本电脑，有力解决教师办公电脑短缺的问题，这些措施为实施数字化综合素质评价工作提供坚强的硬件支持。
3.注重培训，示范引导
数字化学生综合评价系统的使用对于教师来说是一项全新的事物，县教科局召开二中督学责任区数字化综合评价系统培训会以来，各校立即启动实施了此项工作，多次邀请慧海科技公司技术人员对教师进行全员培训，各校领导带头参加，教师边听边练，管理员现场解答，通过培训使教师提高了对推进此项工作重要性的认识，迅速掌握了评价系统的使用方法。
4.严格考核，强力推动
为强化数字化评价系统的使用，各校制定了学生素质综合评价系统的相关使用制度，确保了工作在制度之下的规范运行。
四、信息化条件下的学生综合素质评价系统在县域内实施取得的成效
1.学生综合素质和学习成绩显著提高。在开展学生综合素质评价前，部分学生课前准备不充分，经常不完成作业，上课不认真听讲，乱说话，课后打打闹闹，个别班级学风较差，自本学期开展学生综合素质评价后，学校将学生一言一行纳入评价系统之中，学生每天的进步和取得的每一点成功都会进入系统当中，学习成绩不成为评价学生的唯一指标，学生
学习风气开始逐渐好转，变化最明显的就是那些以前在老师眼中的“三差生”。现在，素质高、成绩好的学生越来越多，讲文明、懂礼貌、守纪律、爱学习已蔚然成风，学校“努力做一个爱学习、爱运动、爱祖国的阳光少年“的办学理念进一步得到阐释，学校内涵得到发展，为学生今后的成长打下了更加坚实的基础。
2.转变了教师的教育观念，促进了教师专业化发展。开展学生综合素质评价前，部分教师教育方法单一，对待一些“三差生”教师束手无策，教师嫌学生不好教，怨家长没管好；家长怨学校管理不善，怪教师不负责，影响了家长对学校的满意度。数字化素质教育评价系统的引入要求教师按学生评价流程开展教育教学工作，实行“班级捆绑”评价、“课堂优化”评价“发展性卡片”评价，使教师在新的教育教学模式的实践中，逐步改变了固守多年的“应试教育”观念，以激励、赏识、确认、肯定为特征的素质教育新方法在课堂得到普遍应用，实现了让每一个学生都在赏识的阳光下快乐学习，茁壮成长，在自尊自信中开发生命潜能。同时通过教师评价，进一步调动了教师工作的积极性，提升了教师的职业道德，促进了教师的专业化发展，有效地提高了教育教学质量。
3.减轻了教师负担，评价结果自动生成
通过应用信息化条件下的学生综合素质评价系统，切实减轻了学校教师的负担，教师每天只需要花费2-3分钟上网录入就可完成评价，学生可以在查询机上看到自己的评价结果，每月评价结果和学期评价结果自动生成。
总之，信息化条件下的学生综合素质评价系统在县域学校内的有效应用，它避免了以往学生综合综合素质评价中的弊端，促进了学生自我发展，对推进素质教育起到了积极推动作用。
参考文献：
赵宗芳.中学生综合素质评价存在的问题及对策[J] .甘肃教育,2014，12：76
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