部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计
(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计【第1篇】教学目标：
1、知道什么是遗产，理解人类文化遗产的含义。
2、引导学生形成“保护人类文化遗产”的意识，树立正确的人地关系。
3、通过分组讨论，培养学生互助合作的精神。
4、培养学生热爱祖国和家乡的美好情操。
教学重难点：
了解人类文化遗产的含义，并形成保护传统文化遗产的意识。
教学过程：
一、引入新课：
伊斯兰教发源地遗产通常是指祖上留给后代的珍贵之物，是一个家族能够代代承
传的东西。
对于一个地区、一个国家来说，祖先也给后代留下了许多珍贵的东西，这些东西不仅具有很高的艺术欣赏价值，还可以结识一个民族发展的进程。这些东西属于国家的财富，被称为文物古迹，是我们必须珍惜的。
橘右京王者荣耀二、自读课文：
说一说：
1、在我们生活得附近，你见到或听说过有什么文物保护单位吗？它
们是一些什么样的地方？
2、你在博物馆或其它什么地方见过文物吗？这些文物是一些什么东西？
（学生回答。）
三、课堂讨论：中国建设银行短信>normal是什么意思
为什么要保护这些文化遗产？怎样保护？
学生讨论、交流。
师生共同总结：文物是人类文化遗产的重要组成部分，它从不同侧面记录了当时社会经济、政治、民俗等信息。具有体现文化精神、开展文化旅游、开展历史和科学研究等重要意义。
怎样保护：科学规划、有序利用、加强管理、制定法律法规、加大宣传力度，修旧如旧，保持原有建筑风貌，做到遗产保护与旅游开发齐头并进。
四、拓展：
你还能列举出更多的文化遗产吗？
五、课堂总结
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计【第2篇】［教学目标］
1、选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
2、培养搜集和处理信息的能力。
3、体会“中国的世界文化遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂
文化。
［教学重难点］
学会将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。
［教学课时］1课时
教学过程
一、回顾课文，引出习作
在五年级下册第七单元的学习中，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。在这一单元的学习中，我们针对这一学习要素，以各地丰富多彩的美丽画卷为依托再次进行了落实。对于中国的世界文化遗产你又知道多少呢？这节课，就让我们用手中的笔，去写一写你感兴趣的中国世界文化遗产。
二、引导学生审题，明确要求
1、翻开课本第104页，请大家默读习作要求，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨。
（1）介绍我国的世界文化遗产。
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（2）确定自己要介绍哪一处中国的世界文化遗产。选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。
（3）选取最有特的内容向大家介绍。一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，我们在介绍时不可能面面俱到。选取最有特的风光进
行介绍更能展示中国世界文化遗产的独特魅力。
三、写作指导
（一）交流搜集的资料
1、你知道中国有哪些自然景观和文化遗产被列为世界遗产吗？请说一说。
2、通过读课外书、上网、看电视你搜集了哪些关于“世界文化遗产”的资料。
3、学生分组交流。
4、学生把搜集的、表格、文字等资料在视频展台上向大家一一介绍。（二）写作思路点拨世界男装品牌
1、拟定文题：本次习作主题是中国的世界文化遗产，文题可以根据所选择的中国的世界文化遗产的名字来拟定，也可以不受其限定。
2、文体：可以是解说词、导游词等形式，也可以是非连续性文本，借助、表格等辅助形式来表达。
3、抓住重点：抓住文化遗产的特点进行描写，把它的现状、形态描写下来，让读者对你写的文化遗产有一个整体的印象。
4、穿插故事：通过穿插历史故事或者传说，把文章写得更加有趣。叙述故事或引用材料时，如涉及到直接引用别人的话，需要注明资料的来源。
四、构思习作，开心练笔
（一）习作构思
1、想想自己准备写哪些内容，哪些内容略写，哪些内容详写。
2、按怎样的顺序写。
（二）实践练习
这是习作的主体，即学生开始动笔完成习作的初稿。只要学生按要求完成习作的各个环节，较流畅地完成习作初稿是没有问题的。如果有少数的同学感觉吃力，教师应巡视指导。
（三）指导修改
教师因针对本次习作的要求制订修改目标和方法，放心地让学生自改、互改，教师巡视。
（四）习作讲评
1、教师选取几篇优秀的习作，请习作者上台朗读，其他同学边听边想，这篇习作哪些地方写得好？
2、习作者分别陈述自己的习作意图。
3、其余同学针对习作者的陈述结合习作者发表的看法，相互评析。
4、学生再次修改习作，并抄写在作文本上。
［教学反思］
初看习作题目，大部分学生都觉得很难，无从下手，觉得中国的世界文化遗产这个话题离我们的生活太遥远。教学时，我引导学生逐步明确习作要求，再进行思路点拨，让学生选取最有特的内容向大家介绍。本次习作的难点在于教会学生将搜集、整理后的材料用自己的话写下来。大部分学生都能达到本次教学目标，只有个别学生无法将搜集的资料有效地转化为自己的语言，今后要加强这方面的训练。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教学设计【第3篇】

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