第三单元：我们都是好朋友
《读童谣朋友》《好朋友》教学设计
一、教学内容分析
《读童谣朋友》这首童谣，对于小学生的核心素养来说能够教导学生学习一些最基本的知识和能力的同时，也能对小学生进行思想道德的培养，使小学生保持自然的本性以及积极乐观的心态。《好朋友》是一首欢快活泼、感情真挚的儿童歌曲，由两个乐句构成，每个乐句都可再细分为两个分句。在间奏、尾奏处要拍两下手，第11小节“嘿！嘿！”有助于调动学生的学习热情和学习兴趣。歌曲只有一段歌词，为学生的即兴编创留下了余地，如第一句中的“一起游戏笑哈哈”“一起歌唱乐悠悠”，还有结尾的一小节空档，就可以让学生进行创编，尽情演唱。
二、学情分析
一年级刚入学的孩子，对小学的学习生活充满着好奇和新鲜感，好动是他们的天性，好玩是他们的特质，所以音乐课如何上得有趣？如何让学生乐学？是本课的理念和宗旨。通过
形式多样的教学手段和方法，如：节奏热身、音乐游戏、声部创编等，让学生充分体验到音乐带来的快乐和成就感。玩中学是这个年龄段最好的学习状态。
三、教学目标
(一)知识与技能
1.能按节拍做简单的声势动作，初步学习用声势参与唱歌表演。
2.学会用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清淅准确地演唱歌曲《好朋友》。
（二）过程与方法
学习用音乐的方式与老师、同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
尊严的名言（三）态度情感与价值观
在学唱歌曲的过程中，培养学生共同合作的意识和团结友爱的精神。溥仪为什么不能生育?
四、学习重点难点
教学重点：在音乐游戏中懂得合作友爱的乐趣与精神，喜欢并乐于参与音乐实践活动。
杨幂琉璃月教学难点：唱好歌曲《好朋友》
五、教学准备
钢琴、多媒体、课件
六、教学活动
《读童谣朋友》
（一）导入新课
1.教师提问学生：哪位同学会读童谣《朋友》？请为大家表演。
2.教师按教科书所呈现的方式表演童谣，以引起学生的学习兴趣。
延世大学研究生（二）分组学习
1.教师带领学生按教科书呈现的方式，按节奏读童谣。
2.将学生分组，一组按节奏读童谣，另一组跺脚（第一拍起， 单数跺脚）。
3.一个组按节奏读童谣，另一个组拍手（注意拍手是从第二拍起， 双数拍手）。
4.两个组合作读童谣并用声势参与表演（一个组跺脚，另一个组拍手）。
5.在此基础上，逐步过渡到学生能同时完成读童谣、跺脚、拍手。
（三）合作表演
1.全体学生拍手、跺脚，前面的同学随节拍边拍手边转圈。
2.童谣结束，前面的同学站在一名同学对面，两人互换位置，游戏继续。
3.编创表演
(1）学生分组编创其他动作，边读童谣《朋友》边表演。
(2）学生分组选择小组同学熟悉的童谣，编创动作表演
《好朋友》
（一）节奏激趣
以师生问好进入节奏练习
师：；老师想这样向你们问好，你们能模仿吗？
师：同学们好！嘿！ 生：老师好！嘿！端午节对联
师：同学们好！嘿！嘿！ 生：老师好！嘿！嘿！
师：同学们好！嘿嘿！嘿！ 生：老师好！嘿嘿！嘿！
师：同学们好！嘿嘿！嘿嘿！ 生：老师好！嘿嘿！嘿嘿！
师：同学们模仿得真棒。刚才加入各种“嘿”时，你们的心情是怎么样的？（开心，快乐，高兴）
刚才我们一共说出了几种不同节奏的“嘿”（四种）让我们用快乐的声音再练习一遍。
师：在说“嘿”的时候你还能加入什么不同的动作来表示开心高兴的心情？
（设计意图：通过说出不同节奏型的“嘿”来达到高涨的学习情绪，从一开始就让学生有一个强烈的学习氛围，有个好的开端，从中也训练学生节奏感知能力。）
师：同学们开心吗？（开心）让我们带着这种开心愉快的心情开启《好朋友》这首歌曲的学习
（二）音乐游戏——（朋友）
师：刚才我们从说“嘿”中到了快乐，接着老师还要一样东西，你听！（老师演唱歌曲《朋友》，边唱边表演）
师：老师的是什么呀？（朋友）是的，在我们的学习、生活中每个人都会有自己的好朋友，今天我们要在班级里朋友，你会像老师这样朋友吗？（教师边唱边做朋友的表演）
师：像老师这样做，谁来试一试！
老师在结尾处加入了什么？（嘿嘿）你们也加上试试。
师生们共同做朋友的游戏。
（三）新歌教学
师：到好朋友的我们来看看好朋友在一起做什么？
1.听第一遍范唱。播放音乐录音。
提问：你听到了什么？好朋友在一起的心情是怎样的？（学生回答）
2.听老师范唱。
老师想唱一遍试试，你能听出老师开心愉快的心情吗？如果听出来了就给老师掌声鼓励，好吗？
（设计意图：老师的范唱起着直观形象的作用，低年级学生很需要这样的直观感知，促使学生能更好地掌握学好歌曲。）
3美国保健品品牌.熟记歌词。
师：一起来读一读记一记歌词。老师一句学生一句，读熟后学生自主完成一遍。引导学生有感情的朗读。
在间奏加入拍手动作，边读边加入。
4.再听一遍歌曲。
间奏处加入拍手动作，还要边听边对口型，跟音乐默唱歌曲。
5.跟琴唱歌曲。
先慢速再回原速
引导学生用轻快的声音演唱。并加入拍手动作。
（四）拓展创作
老师设计另一声部加入“嘿”做为伴唱，让学生试试。
师：同学们学得真快！现在老师想增加点难度来演唱这首歌曲，你们愿意挑战吗？
我们来加入“嘿”的不同节奏，分成两个声部进行练习。
老师规定节奏型：嘿！嘿！嘿嘿！嘿！学生分声部练习。
（设计意图：加入不同节奏型的“嘿”设计两个声部的演唱，培养学生合作意识和能力，为后来的合唱表演曲目奠定良好的基础，并且与本课的学习内容前后呼应，联系紧密。）
（五）教师总结
教师总结本课新歌的学习情况，提出进一步学习目标的要求。
同学们在快乐的歌声中结束今天的学习！
(听音乐《好朋友》走出教室！)
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