家园合作中存在的问题及解决策略研究
家园合作中存在的问题及解决策略研究
【摘要】随着社会对学前儿童家园合作的逐渐关注，对该问题的研究成为学前教育领域的热点之一。本研究通过对老师和家长们的访谈，结合参与式观察法来了解幼儿园中家园合作的现状，分析当前存在的问题。结果表明，家园合作中存在的主要问题有：教师与家长的关系不够平等；家园之间的合作还停留在表浅水平和家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确。根据所学知识分析问题存在的原因，结合教师、家长的建议提出相应解决策略。通过各种途径，让幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，逐步唤醒家长的主体意识，真正携手共同担负起教育幼儿的任务。
【关键词】家园合作；问题；策略
【Abstract】The study of the issue has become one of the hotspot in the pre-education with the public concern on home-school co-operation increasingly. Through the interview between teachers and parents, combined with participant observation method to understand the actuality and analyze the problems. The existing problems are mainly as follows: the imparity relationship between teachers and parents; the co-operation remains a
t the superficial level and the responsibilities of kindergarten and family are ambiguity. Analysis of the causes based on the knowledge, the solution that recommended combined with the advice of teachers and parents. Through various means which make kindergarten and family to establish cooperative and complementary relationship between the parents and kindergarten to gradually wake up the consciousness of main body, truly work together to take on the task of cheaper 's education.
【Keywords】Homeland cooperation爱的拼音；Problem；Strategy
目录
记叙文顺序目录    2
前言    3
第一部分 文献综述    6
第二部分 幼儿园家园合作中存在的问题    8
一、教师与家长的关系尚不够平等    8
（一）教师始终处于权威地位    8
（二）家长参与被动性    8
（三） 家长接受沟通的机会不均等    9
二、 家园之间的合作还停留在表浅水平    9
动物给人类的启示（一）家长、教师各行其道    9
（二）家园合作流于形式    9
三、 家园合作中家庭与幼儿园的责任不明确    10
（一） 幼儿园对其在家园合作中的角认识有失偏颇    10
（二） 家长对其在家园合作中应该担任的角意识不够    10
第三部分 家园合作问题形成原因探析    10
一、内在的天性    10
（一）自我心中的担忧    10
（二）交流中的因素    10
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二、外在的因素    11
（一） 时间问题    11
（二） 教师的工作状态    12
（三） 管理政策    12
第四部分 加强家园合作的策略    12
一、 树立新观念，强化合作意识    12
二、幼儿园开展多种形式的活动，促进家园合作向更深层次的发展    12
（一）创设沟通环境，尊重和信任家长    13
（二） 家园沟通个别化    13
（三）引导家长参与合作共构幼儿园活动    13
三、提高家长教育水平和参与意识    14
（一） 引导家长进行角的转变    14
（二） 提高家长参与合作的能力    14
（三） 引导家长由外行逐渐变成内行    14
（四） 转变家长的教育观念    15
附录：访谈提纲    15
谢辞    16
参考文献    17
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前言
一、 研究问题的提出
当前，家园合作是学前教育改革的必然趋势，也是学前教育改革的重要组成部分。
幼儿园和家庭是幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，如家庭教育针对幼儿个体，情感性和随意性较强，而幼儿园的教育相对来说就更加专业，更有计划，因此两者的配合对于幼儿的成长来说具有重要意义。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，如果家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系能够促进幼儿身心全面的发展。
因此，在贯彻《纲要》的过程中，了解家园合作的重要性，出家园合作中的问题以及提出解决问题的策略对于学前教育领域的意义重大。如何提高家长认识，加强沟通理解；更新观念，建立合作伙伴关系，推进家园合作；挖掘家庭教育资源，共促幼儿全面发展,是值得研究的课题。
二、 研究问题的目的和意义
（一）研究目的
1、深入了解幼儿园家园合作的现状，通过研究做出总结。
2、诊断家园合作过程中的问题并分析出现问题的原因。
3、探索提高家园合作质量的有效策略，促进家园合作更好的展开。
（二）研究意义
1、理论意义：丰富关于家园合作的相关研究。
2、实践意义：近年来幼儿园在实践中对家长工作的重视程度有增长的趋势，不少幼儿园与家长建立联系并取得一定成效。但是在家园合作中仍然有许多疑问，希望通过现状的调查、问题的阐述、原因的分析和策略的提出能改善家园合作不够密切不够深入的现状，促进家园合作更深入的开展，更利于幼儿的全面发展。
三、 研究方法
通过对幼儿园的老师和家长们进行的访谈，并用参与式观察法来了解幼儿园中家园合作的现状，分析当前存在的问题，结合所学知识和教师、家长的建议提出部分解决策略。
（一） 参与式观察
参与式观察是了解幼儿的最基本方法。在实习期间，针对我所实习班级的日常学习生活从各个方面运用参与式观察的方法来进行论文资料的搜集。观察多为早上接待和下午放学与家长接触较多的时候，还有一次是所实习幼儿园的家长开放日。早晨和下午放学的时候虽然可以做到与幼儿家长一对一的交流和观察，但是时间比较紧，观察的程度比较浅。在家长开放日里，短短的一天时间收获却是很多的，可以看到家长真切的参与到孩子们的游戏、课堂中。
为了能更好的记录观察的内容和体会，我都采用速记法记录，事后再详细地加以整理。整个过程是认真、客观的。对观察结果的整理和分析也必须很有条理，资料的研究也应是同步的、及时的。最好当天就要翻阅记录资料，出关键词和对话进行解释，到主题，分析出自己需要的意义，并且把各种具体的、零碎的资料进行相互的、关联性的联系和分析。
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我在观察过程中怀着明确的目的，观察活动中的老师和家长，并且通过参与到儿童的实际活动中，去观察他们的行为和活动方式，聆听他们的语言，努力发现每一个孩子的特点、兴趣的所在、能力与表现, 为日后能对其进行有针对性的指导奠定基础。通过学习参与式观察的有关知识，知道了在实行这种方法的同时，要注意掌握一定的观察技巧，并且具有一定的自觉性。尽量直接参与到儿童的活动中去，从多重角度去揣摩他们的想法，尽可能获得正确的、客观和真实的发现。
（二）访谈法
访谈是一种有目的性的、个别化的研究性交谈, 是通过研究者与被研究者口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种研究方法。针对所实习幼儿园的家园合作的现状，我对三位幼儿教师和四位中班的家长进行了访谈。
为了更有针对性，也为了结合幼儿园的实际情况，我采用的是一对一面对面的访谈，它的主要特点是：被访谈者能够充分发表自己的看法，访谈者也容易控制访谈情境和访谈进程，使访谈的问题更有针对性，双方更便于挖掘问题的深层，澄清问题的细节，同时也更易于访谈记录。
首先在气氛都比较好的情况下，征得教师和家长的同意打开录音设备进行访谈，在明确访谈的目标和方式的前提下，努力以一种自然和学习的态度来与访谈对象互相配合协调一致，获得信任，尽量达到最好的效果。其次，我在访谈的过程中都很注意自己的语气，要让访谈对象保持放松的状态，在自己一步一步的抛出话题后能畅所欲言，并且在我要求下能具体说明。再次，访谈者始终都要时刻明确自己在访谈中的地位，根据访谈问题的特点，确定自己在访谈中是一个信息的学习者和探索者，也相当于访谈现场的导演，掌握每个话题之间转换的时机和技巧，循序渐进的引导访谈对象说出一些关键的信息。最后也是最关键的，事后对访谈全过程进行记录和整理，不仅要尽量完整地记录整个访谈内容，而且要学会从中提取关键信息，即与提问关系最为密切，最能解释或说明我的提问，再把关键信息进行相互联系和汇总，反映出访谈对象的基本态度和想法，达到访谈的最终目的。

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