仙人掌教案
仙人掌教案
仙人掌教案1
  教学要求：
15万以内家用车推荐  1．有感情的朗读课文，背诵课文。
  2．了解__的借物喻人写作方法。
  3．了解具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。
  地砖品牌教学重点：
  1．解是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。
  2．了解__的写作方法。
  教学难点；
  了解__的写作方法
  教学过程：
  一导入：同学们你们喜欢什么花？（杜鹃、莲花、）我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的。今天我们就来学习18这课（板书）
  （从学生的生活实际引入，激发学生的兴趣。老师有语气、形象的说出让学生想去学）
  二、理解课文内容
  1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价的？
  生：（，嘿，这真是一种生命力顽强、奇特的植物！）（板书：顽强、奇特）
  （培养学生学会在自学的基础上了解的特点）
  （1）出示课文第一句，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
  （2）对比读第二句，有什么不一样？
  出示，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。
  （学生能感受到第一句比第二句多了一个嘿字，更能表达作者的赞美之情。）
  （3）读出作者的赞叹之情，解决嘿的读法。
  （嘿在生字表中的读音为一声，在此处因为表达的意思和情感的不同，声调可以有所差别。通过朗读，使学生悟到更能表达赞美之情。）
  2、师：作者又是从哪几方面介绍的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画（给学生充分的时间自读自悟）
  A.
  指名说。
  B.
  生：四方面
  1）、坚韧的性格
  2）、自我保护能力强
  3）、再生力强
  4）、花朵美丽（老师适时板书）
  （培养学生的归纳能力）
  3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。
  （学生自由发言，很可能没有按照课文的顺序谈感受，教师要根据学生的发言安排学习的顺序。）
  第一方面：不怕恶劣的环境
  性格坚韧
  朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！
  朗读指导层次：
  （1）学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受
  （2）出示课件（一株在硗瘠的
  泥土上生长，绽放着艳丽的花朵）
  如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。
  （学生谈自己的想像，对在恶劣的生活环境中表现出的顽强生命力有了更深的理解。）
  （3）
  同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。（出示朗读重点句，学生自己练习朗读）
  （4）指名读
  （5）你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读（学生读的话）
  （6）我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。（学生背的话，教师读前边的语言）
  第二方面：自我保护
  朗读指导层次：
  （1）学生在理解的基础上读出自己的感受。
  （注意学生朗读时什么野兽什么害虫的读法，比较，到最佳读法。）
  （2）全班同学自由练习朗读。中秋节简单图片
  （3）指名读。
  （4）把自己的感受读一遍给同桌听。
  第三方面：再生力强
  朗读指导层次
台风预警信号分为几种
  （1）学生带着自己的感受读
  （2）教师范读，学生评读（不落地生根为评读的重点）
  (3)学生自己练习朗读
  （4）指名朗读
  （5）这样顽强的奇特的，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。（学生练习背诵）
  （6）谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。
  （7）你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。
  第四方面：花朵鲜艳
  朗读指导层次
  （1）（看课件，激情。）开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！
  （2）现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。（学生自己练习朗读）珏
  （3）指名朗读
  （二）感悟课文的写作方法（读中悟法）
  1．这篇__与以往学过的状物的__在写法上有什么不同？
  2．浏览课文，勾画拟人句
  3．汇报所画的句子

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