《以种植业为主的农业地域类型》教学设计一等奖3篇
1、《以种植业为主的农业地域类型》教学设计一等奖
  一、教学目标及重难点
  (一)知识与技能
  1.掌握亚洲水稻种植业农业生产地域类型的特点;以及这种农业地域类型产生的自然、社会、经济原因。
  2.学习农业区位因素分析的方法,分析农业地域类型的主导因素。
  (二)过程与方法
  1.结合文字资料与图示资料的阅读,初步掌握提取地理信息的基本方法;
  2.利用案例完成知识的学习与应用分析。
今年什么时候入伏是哪一天  (三)情感、态度与价值观
  1.理解世界和我国粮食问题的重要性;
  2.初步形成农业的可持续发展观念。
  (四)重点
  季风水田农业的主要特征及代表性的分布地区
  (五)难点
  1.学习农业区位因素分析的方法,分析形成农业地域类型的主导因素;
fpx战队是哪个国家的  2.结合文字资料与图示资料的阅读,初步掌握提取地理信息的'基本方法。
  (六)教法与学法
  图示分析法、启发式讲述法、合作探究与交流
  二、教学过程
  (一)创设情境导入新课
  【分组报告】
  第一组:水稻时事(视频)
  第二组:水稻科技——杂交水稻
  第三组:水稻的种类和习性
  第四组:水稻的分布(图片)
  教师活动:教师课前布置任务,指导学生查阅相关资料。
  学生活动:学生分组汇报调查成果,以报告形式。其中包含视频和图片。
  设计意图:分组汇报,有助于充分调动学生的积极性,发挥学生的个性。
  (二)讲授新课
  一、水稻的分布
  东亚、南亚、东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林区
  教师活动:在前面调查报告的基础上,引导学生概括。怎么追自己喜欢的人
  学生活动:学生总结
  设计意图:锻炼学生总结归纳的能力。
  【过度】同学们,我们已经很容易就得出了水稻的分布位置,因为第四组给我们做了充分而详细的报告,那么我要问大家,为什么呢?
  二、区位条件
杭州市民卡办理  气候;地形;劳动力;历史;喜好
  教师活动:教师引导学生分析
  学生活动:分组活动,总结,计分
  设计意图:分组计分活动,培养团队意识。有助于学生综合能力的培养
  【过度】同学们,我们已经分析了水稻分布的区位条件,那么亚洲的水稻种植业有什么特点呢?
  三、亚洲水稻种植业的特点
  小农经营;单位面积产量高,商品率低;机械化和科技水平比较低;水利工程量大
  教师活动:教师提问
  学生活动:学生分组回答,计分
  设计意图:学生抢答,培养团队意识。
  四、【正在行动】——分析水稻种植业的特点
  【正】——小农经营
国内十大最火手游  【在】——单位面积产量高,商品率低
  【行】——机械化和科技水平比较低
  【动】——水利工程量大
  教师活动:教师组织活动,教师提供部分材料(视频及图片)
  学生活动过程:
  1.学生选择活动课题
  2.分组讨论
  3.汇报成果(报告形式)
  设计意图:分组探究活动,锻炼学生能力,激发学习兴趣,培养团队意识。
  (三)课堂总结
  1.强调重难点
  2.分组活动总结
  (四)课堂活动
  【奖励】——优胜组选择奖品
  (关于水稻的视频)
  设计意图:鼓励学生努力学习,善于动脑。通过袁隆平的杂交水稻,对学生进行情感教育。
  (五)课外探究
  思考:中国与日本同位于东亚的季风区,两国的水稻种植业的发展情况如何?有何异同?分组合作探究,搜集资料,并以小组为单位作出调查报告,向全班同学汇报!
  三、教学反思
  实施新课程标准,要求课程的设置,课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
  针对本堂课的教学,我的体会如下:
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  反思之一:解放学生认知习惯,培养学习兴趣。
  对于高中阶段学生的心理特征和认识能力,可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理
知识。例如,本节课中,教师结合生活中学生对水稻的认识,让学生课前调查研究,进行汇报。这样可以充分发挥学生的个性,培养学生兴趣,锻炼学生的动手能力,培养学生自主探究的能力,有助于学生综合能力的培养。
  反思之二:解放学生的头脑,培养创新思维。

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