超越，是一种精神，更是一种自觉。只有不断超越自我的人，才能从常态工作中突围、创新。
关于荷花的诗句>加入工作组阅读吴小霞老师所著的《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》，我不由得为她自觉超越的精神感动，为她深度超越的文字拍案叫绝，为她的班级工作从制度走向活化的微创意而震撼。德克萨斯扑克怎么玩
超越，起于有责任有担当
创新，是新时代班主任工作的迫切要求。吴老师告诉我们，班主任工作要创新，就要努力做一个有责任担当的人：一是做一个有勇气的人，这样才会不抱怨不埋怨，把烦琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致；二是做一个有文化味的人，这样才能寻觅到立德树人的活水源头，建设有文化底蕴的班级；三是做一个有审美意识的人，这样才能发现平凡生活的美，带着孩子们在心灵的花园漫步；四是做一个有思维力的人，这样才能设计出有创意的活动，在互动中培养学生的批判性思维；五是做一个有架构的人，这样班级管理才有规划，聚焦长远与常规、焦点与常态、德行与学业、身体与心理等维度。
全书用10辑向我们呈现了59个微创意设计。书中以游戏互动、活动交流、感悟写作为主体的实战式案例，为我们展示了面对班级常态与突发事件时，从何处着手进行微创意。
超越，发于学生精神的成长
班级管理的核心是立德树人，也就是把学生的健康成长放在工作的第一位。吴老师正是基于此，从心理学出发开发微创意课程，让学生感受到班级是一个充满美丽彩的地方。
创意见面活动。如开学“棒棒糖”传递出家的味道，以及“身体棒，学习棒，人品棒”的美好愿景；“签字笔”传递出成长的味道；“心灵之声”要求学生学会换位思考、尊重、宽容。
创意职业体验。如模拟职业体验闯关，使学生生成职业意识，对“未来职业”与“现在学习”的关系有了感性认识；“修身契约”“同伴约定”“家庭合同”，推动了学生健康向上发展。
创意精神传递。如“学长见面会”，学长学现身说法，树榜样于无痕；“励志语录天天行”，于诵读中思考领悟，定格向上精神；“毕业承接卡”，精神励学，汇聚了学生精神成长源泉。
创意培养自信。吴老师用一首诗歌引导学生理解“时间花在哪儿，成就就在哪儿”，用史泰龙被拒1850次的例子激励学生自信逆袭，通过对比最佳姿态与不在状态、自动力与原地不
超越，班级工作创新的支点
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□龚清平
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