2023年春学期七年级期中学情调研语文试卷
（考试时间150分钟 总分120分）
一、积累与运用 （26分）
1．古诗文名句填空。(9分)
多地上调今年最低工资标准“歌以咏志，诗以传情。”我们感动于那些穿越千年的心意相通：贺知章沉醉初春美景，赞叹风中嫩柳，“不知细叶谁裁出，（1）▲”；王维独坐竹林，与天地精神往来，“深林人不知， （2）▲”；暖风乍起，芳争艳，韩愈笔下的杨花榆荚也在尽情飞舞，“杨花榆荚无才思， （3）▲”；春夜洛城闻笛，勾起李白无尽乡思，“ （4）▲ ， ▲”；岑参远赴边塞，无限思念尽在一声“传语”，“（5） ▲ ， ▲”；边塞军营苦寒，烘托木兰的英勇无畏，“（6） ▲ ， ▲”。这些诗句早就根植于我们的内心，这些诗意也已成为我们生命的一部分。
2．根据语境完成题目。（7分）
泱泱中华，从不缺民族英雄，国之楷模。鲁迅以笔为戎，爱zēng分明，怒斥敌人，深恶痛绝，
诠释坚韧的战斗精神；邓稼先殷红热血，精忠报国，鞠躬尽cuì，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁；“太空3人组”身处苍穹，俯瞰祖国大地，“出差”星辰大海超100天，演绎中国式“宇宙级浪漫”……这些都是爱国情怀的表现教师节手抄报内容。在中国文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以 、 和 的强大动力。
（1）给语段中的加点字注音，根据拼音写汉字。（3分）
殷红 爱zēng分明 鞠躬尽cuì
（2）画横线句子中“都”一词的词性是（2分）
A．介词 B．副词 C．连词
（3）依次填入上文横线空白处的词语，最正确的一项是（2分）
A．凝聚 发展 生存 B．发展 生存 凝聚 C．凝聚 生存 发展
3．选出下列文学文化常识表述有误的一项是（2分）
A．文言文称呼对方的称谓语有卿、大兄、汝、尔等，其中“卿” “大兄”“汝”属于敬辞。
张也简历及个人资料B．《卖油翁》是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一的欧阳修所写，文章选自《归田录》。
C．《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
D．《黄河颂》和《土地的誓言》的抒情方式更偏直接抒情，《老山界》则偏间接抒情。
4．综合性学习。（8分）
“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”庙湾中学将开展“铭记英雄”图片展，邀请你参加展板文案撰写工作。
展板一 展板二 展板三
（1）【赞民主斗士】闻一多先生既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士。
请你为展板一写一句话。
要求：用一个成语描述图一中闻一多先生的形象，并结合其品质用该成语写一个句子。
（2）【颂国之仁士】袁隆平院士毕生为“稻粱谋”，为民生计，无愧侠之大者，国之仁士。请你根据要求为展板二配一段文字。(4分)
图片文字 世界杂交水稻之父袁隆平 科研成就举世称道 耄耋高龄奋进不息 杰出贡献屡创奇迹 | 写作要求 （1）描摹人物的动作、神情，想象人物当时的心理； （2）不超过80字。 |
（3）【歌白衣战士】广大医务工作者是最美的天使，是时代最可爱的人，更是逆行英雄。
请你在下面这首小诗的横线处分别补写一句话，与上下文构成排比，作为展板三的配图文字。（2分）
致前线抗疫英雄 这是一场没有确烟的战争 ① ▲ 这是一场史无前例的新世纪疫战 你们的战袍是防护衣 ② ▲ 你们的战场是医院 敌人是无声、无息、无、无味的新冠病毒 | 知识卡片 排比是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 |
二、阅读理解 （54分）
（一）古诗文阅读
5．读下面古诗，完成第5题。（7分）
听角①思归
【你深邃的眼眸想要透漏什么密码唐】顾况
故园黄叶满青苔，梦后城头晓角哀。
此夜断肠人不见，起行残月影徘徊。
【注】①角：军中乐器。
（1）李白的《春夜洛城闻笛》和岑参的《逢入京使》也有“故园”一词，分析三首诗中“故园”的意思及其蕴含的情感，并谈谈对阅读古诗词方法的发现。(3分)
（2）首句“故园黄叶满青苔”写景很有特点，请简要分析。(4分)
（二）阅读下面文言文，完成6—9题。（16分）
荀灌
荀崧小女灌，幼有奇节。崧为襄城太守为杜曾所围力弱食尽。崧欲求救于故吏平南将军石览，计无从出。灌时年十三，乃率勇士数千人，逾城突围夜出。贼追甚急，灌督厉①将士，且战且前，得入鲁阳山获免②。自诣览乞师，又为崧书与南中郎将周访请援，仍结为兄弟，访即遣子抚③率三千人会石览俱救崧。贼闻兵至，散走，灌之力也。时人叹日：“以十三龄之弱女，独能奋身而出，突围求援，如此奇女子，求诸古今史乘④中，得未曾有。”
（《晋书·卷九十六·列传第六十六·列女·荀灌》有删改）
【注释】①督厉：勉励。厉，通“励”。 ②获免：没有被敌人追上。抚：人名，周访长子周抚。 史乘（chéng）：指一般的史书。
6．解释下列句中的加点字。（4分）
（1）计无从出 （填写序号） （2）灌时年十三
经济学类（3）又为崧书与南中郎将周访请援 （4）以十三龄之弱女
知识卡片
计：①计算 ②统计，汇总 ③计谋、办法 ④猜想、估计
7．请用“/”标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）
崧 为 襄 城 太 守 为 杜 曾 所 围 力 弱 食 尽
8．用现代汉语写出文中画线句的意思。（3分）
贼闻兵至，散走，灌之力也。
9．时人赞叹荀灌为“奇女子”，请结合相关句子说说荀灌“奇”在何处。（3分）
10．本文与《木兰诗》都塑造了女英雄形象，为何本文具体详实地描写了荀灌突围救父的战斗经过，而《木兰诗》对木兰沙场征战的场面却一笔带过？请写出你的理解。（4分）
（三）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成11—14题。（18分）
那个搭车的青年
毕淑敏
①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银的车灯。
②“你死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。
④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突
然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。”
⑤我心里一沉，到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”
⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，
摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走 10 公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。
⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”
⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的
敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
（选自《毕淑敏作品精选集》，有删改）
连锁酒店哪个好11．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。（4分）
事情情境 青年想要搭车，但被司机拒绝。 “我”听到司机所讲的悲惨往事。 （2） ▲ 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。 （3） ▲ “我”让青年停下并检查行李。 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 | 情感体验 （1） ▲ 沉重 担心 痛苦 惊恐 不放心 （4） ▲ |
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