20 蜘蛛开店
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。
这篇童话故事具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
课文有3幅插图，与故事内容相对应。第一幅图是蜘蛛正忙着给河马织大口罩，河马笑眯眯地看着蜘蛛。第二幅图是蜘蛛正忙着给长颈鹿织围巾，长颈鹿嘴角上扬，很享受的样子。第
三幅图是蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，立刻逃走，蜈蚣张大嘴巴、伸出双手，似乎想喊住蜘蛛。
教学目标
1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要内容。
3．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
注册4．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
重点难点
教学重点
1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，把握故事的主要内容。
教学难点
1．能根据插图，借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
2．能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
教学策略
1．字词教学
本课会认的字中，可以利用偏旁识记带宝盖的字“寂”“寞”，带页字旁的字“顾”“颈”，带虫字旁的字“蜈”“蚣”；结合图片识记“罩”“颈”“袜”；结合动作识记“蹲”“换”，可以通过表演“蹲下来”的动作及做游戏识记。
本课要求会写的字，“定、商、完”是上下结构，“决、终、期”是左右结构，其中“决、终五一劳动节放假几天”是左窄右宽，“期”左右等宽，“店”是半包围结构。要注意指导学生观察、比较同一类字在书写上的异同点。
2．阅读教学
课文情节循环反复，教学时，重点指导学生朗读第一个情节，关注“那么大”“一整天”“终于”等词语，读出故事情节的变化，引导学生正确、流利、有感情地朗读后两个情节，体会童话的乐趣。
3．表达运用
本课的教学要充分考虑童话的体裁特点，细化落实“讲故事”和“旅游胜地编故事”这两个教学目标，可以按照“猜故事——读故事——讲故事——编故事”的教学思路展开教学。续编故事，可以
从蜘蛛回到网上，继续以前的日子这个角度展开，也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。引导学生续编故事，要注意小组合作，重视交流与评价。
课前准备
1．文中提到的相关动物的卡通图片。
2．多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1．通过观察比较、自主练习的方式掌握本课生字；通过联系上下文和结合生活实际的方式理解本课的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。
教学过程
板块一 谜语激趣，揭示课题
1．教师：同学们，大家喜欢猜谜语吗？我们先来猜两个与动物有关的谜语。
(1)一个英雄汉，设下天罗网，震天打埋伏，专捉飞来将。
(2)一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。
2．点名学生回答谜底。(蜘蛛)
3．谈话导入：同学们都见过蜘蛛吗，蜘蛛是一种很可爱的昆虫，今天，我们就来学习一个关于蜘蛛的故事。(板书课题：蜘蛛开店)
板块二 初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。相互纠正读音。
(1)课件出示本课会认的字，指名学生朗读，交流识记方法。
①看图片识记。“罩、颈、袜”可以组成“口罩、长颈鹿、袜子”等词语，结合相关事物的图片
来识记字形。
②蛇果和苹果的区别动作演示识记。识记“蹲、换”，可以通过表演“蹲下”“换礼物”的动作来识记。
③联系语境识记。将生字组成词识记，如“夫”可以组词“丈夫、夫人、农夫、工夫”；“店、顾”可以分别组成“商店、顾客”，然后说一句话，如：“商店里来了一位顾客。商店里挤满了顾客。”“寂、寞、编、蜈、蚣”可以分别组成“寂寞、编织、蜈蚣”，同时利用偏旁相同的特点识记。
④联系熟字识记。可以用“啼组词加一加”的方法，如：寸＋亻＝付、大＋一＝夫、叔＋宀＝寂；也可以用“减一减”的方法，如：惦－忄＝店、院－阝＝完；也可以用“换一换”的方法，如：唤－口＋扌＝换、劲－力＋页＝颈、遍－辶＋纟＝编。
⑤对易读错的字进行警示。
“罩”是翘舌音，“匆”是平舌音，mother的含义“颈”是后鼻音。“夫”在“工夫”一词中要变调，读轻声。
(2)齐读生字，强化记忆。
(3)出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确。
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