《蜘蛛开店》教学设计
一、教学目标：
1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字，会写“店、决、定”等 9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4、通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
二、教学重难点：
1、认识字词，了解课文的主要内容。
2、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
三、学法提示：
1、多种方法识字，“五步教学法”写字。
2、利用思维导图理清课文脉络。
3、阅读方法的引导。
四、教具准备：
1、课件
2、生字卡片
3、思维导图材料
无尊 水蓝蝶飞五、教学课时：
2 课时
六、教学过程：
第一课时
一、谜语导课：
1、师：同学们，老师知道你们喜欢猜谜语，现在就来猜个谜语吧。（课件出示：南阳诸葛亮，独坐中军帐。摆开八卦阵，单捉飞来将。师读生猜。课件相机出示谜底：蜘蛛。）
2、师：你们了解有关蜘蛛的哪些知识?指生汇报。
3、师：今天我们就来学习一篇有关蜘蛛的童话故事《蜘蛛开店》。
（师板书课题，生齐读课题。）
4、师：注意读准翘舌音“蜘蛛”，前鼻音“店”。请同学们再读一遍。
二、初读感知：
1、师：读了课题，你有什么疑问？
（引导学生能说出“蜘蛛为什么开店？”、“蜘蛛会开什么店呢？”等问题）。
2、师：带着问题，自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
三、学习生字：
1、课件出示带有拼音的生字词，生练习读一读。
2、指生读，生评价。
3、师指点：“店”是三拼音节，“蹲”是前鼻音，“罩”是翘舌音，“颈、匆”是后鼻音，“夫”在这儿读轻声。
4、再指生读。
5、课件去掉拼音指生读。
6、师出示生字卡片开火车读。
四、写字教学：
1、出示要求会写的生字，指生认读，读后贴在黑板上。
师：同学们认为哪些字比较难写？指生汇报。
2、师：老师觉得“商”字比较难写，下面我们就来学写“商”字。
3、指生说说写这个字的注意事项，师作总结：请同学们观察一下，“商”是上下结构，上短下长，第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。
4、师范写，生伸出手指跟着老师写。
5、根据老师的建议，在书上描一个，写两个。（相机纠正学生的握笔和坐姿）感恩教师的名言
6、展示一生写的字、生评价、师圈画指点。
7、根据老师指点生再写一个，再展示。
五、再读课文：
1、师：下面老师想听听同学们课文读的怎么样？哪位同学读给大家听听？（指生读，生评价，师评价）
诸葛亮 诸葛暗2、师：课文讲了一个什么故事？（课件出示读书要求，引导学生说出课文讲了蜘蛛开商店的故事）
3、师：蜘蛛为什么要开商店呢？读读第一自然段。（指多名生读）
师：“每天”是什么意思？（指生说说）谁来做动作演示一下“蹲”字的意思？蜘蛛天天蹲在网上捉飞虫，确实寂寞、无聊，你能读出来吗？（指生读，相机鼓励）
4、师：蜘蛛寂寞、无聊，决定开一家商店，卖什么东西呢？又来了哪些顾客呢？轻声读课文，在书上画出来。（生读书，师巡视）
5、小组合作，完成思维导图。生分组，每组一份思维导图材料，根据文章内容，小组合作粘贴思维导图。（小组活动，是巡视）
6、展示思维导图，请同学们上台根据导图说一说蜘蛛开店买东西具体内容。
六、小结：
根据这个导图，我们知道了，这个故事就是按照这样的线索来写的。
七、布置作业：
把蜘蛛开店的故事讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计：
刘芷薇20、蜘蛛开店
卖口罩 卖围巾 卖袜子
河马 长颈鹿 蜈蚣
20 蜘蛛开店(diàn)
教学目标
引导学生通过对比，发现蜘蛛三次开店在结构表达上的相同点。
引导学生展开想象，续编故事，通过创编的形式，对文本进行整体回顾和把握。
教学重难点
遗产税引导学生展开想象，续编故事，通过创编的形式，对文本进行整体回顾和把握。
教学过程
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．课件出示由本课生字组成的词语。
寂寞 蜈蚣 袜子 长颈鹿 顾客 付钱 工夫 匆忙 编织 口罩 蹲在网上 换了招牌
(1)指名朗读。
(2)齐读。
2．回忆课文内容：课文讲了蜘蛛几次开店？蜘蛛分别卖什么呢？顾客又是谁呢？
设计意图：夯实识字基础，巩固课文内容。
二、把握规律，练讲故事
1．激趣：《蜘蛛开店》是一个非常有意思的故事，你想把这个故事讲给小朋友听吗？下面我们就来学习讲述这个故事。
2．练讲“第一次开店”。
(1)自由朗读课文第2～4自然段，说说这三个自然段分别讲了什么？
(第2自然段讲了蜘蛛准备开什么店及开这个店原因；第3自然段讲了蜘蛛挂出了开店的招牌；第鲸鱼图片4自然段讲了顾客是河马，嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。)
(2)出示课文填空，练讲故事。
蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？( )，因为( )。
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“( )。”
顾客来了，是( )。河马( )，( )，蜘蛛( )，终于( )。
讲述过程中，教师再次出示生字，帮助学生巩固认读：罩、编、顾、夫。
(3)提高难度，根据提示语，练习讲述。
蜘蛛开店——卖口罩——河马
(4)在讲完整的基础上，练习将故事讲生动。
①教师示范讲述，学生体会怎样将故事讲生动。
②学生练习讲述，师生评议。
3．发现规律，内化结构。
(1)把这三次开店情况放在一起对比朗读，说说在写法上有什么相同之处。
(2)交流。
写法上结构相同：先写蜘蛛的心里想法，准备开什么店；接着写蜘蛛挂出开店招牌；最后写顾客来了之后的情况。
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