第二单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》 运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：
（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。 《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】
五年级学生阅读已经有一定基础。但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教法建议】
1.引导学生提高阅读速度。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。
2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。
【课时安排】
分类 | 内容 | 课时 |
课文 | 5.搭石 | 2-3 |
6.将相和 | 2 | |
7.什么比猎豹的速度更快 | 2 | |
8.集中的地道战 | 2 | |
习作 | “漫画”教师 | 1-2 |
语文园地 | 交流平台 词句段运用 日积月累 | 1 |
| 耳聪目明打一个生肖 合计 | 9-11 | |
6将相和 (精读课文)
【教学目标】
1.会认本课12个生字，会写15马景涛妻子个生字，认识多音字“强 划 相”，理解生字组成的词语。
2.练习圈划关键词句，提高默读的速度。
3.能根据小标题给课文分段，概括主要内容。
4.学习作者通过具体事例写人物特点的方法，懂得团结协作的道理。
关键能力力格
【教学重点】 练习加大视音距和圈划关键词句，提高默读的速度。
【教学难点】
学习作者通过具体事例写人物特点的方法，懂得团结协作的道理。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课16个生字，会写12个生字，认识多音字“强 划 相”，理解生字组成的 词语。（重点）
2.连词成句地读，提高默读的速度。（重点）
3.能根据小标题给课文分段，概括主要内容。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）
【教学过程】
内 容 | 课件页码 |
一、导入新课 导入类型：激趣导入 你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）教师口述：名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》。今天，我们一起去读读其中的故事。（板书：将相和） 展示图片：中国古代四大名著及《史记》金融机构有哪些 二、介绍作者 刘章 司马迁（前145年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。所创作的《史记》（原名《太史公书》）是中国第一部纪传体通史。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 三、初读感知 1.看课后第一题。 出示：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？ 2.学生初读。要求：计时默读，注意读准字音，读通句子，了解大意。 3.检查初读情况 （1）确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。 明确方法：注意力集中连词成句地读、遇到不懂的不停下来、不回读。 （2）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 将相和 和氏璧 召集 大臣 商议 强逼 允诺 划归 抵御 推辞 典礼 有关教师节的作文 侮辱 击缶 上卿 战袍 胆怯 负荆请罪 蔺相如 廉颇 击缶 划归 抵御 抄小路 （重点指导生字“献、臣、宾、廉”为前鼻音音，“强、兵”为后鼻音；“召、抄”为翘舌音，“罪”为平舌音，注意“兵、宾”两个一个后鼻音，一个是前鼻音。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：“强、划、相” 练多音字组词 qiáng（强大） huà（划归） 强 qiăng（强逼） 划 jiàng（倔强） huá（划船） 相 xiāng（相处） xiàng（相册） 读一读：两位老同学计划（huà）这个周末一块儿去公园划（huá 练选字填空 壁 碧 璧 币 （ ）玉 （ ）绿 墙（ ） 钱（ ） （3）理解词语 练 根据意思写词语 现比喻原物完整无损地归还本人，文中指蔺相如派人把和氏璧完好无损地送回赵国。（ ） 理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。（ ） 现表示主动向对方承认错误，请求责罚。（ ） 团结一致，共同努力。（ ） 指极珍贵的东西，文中指“和氏璧”是稀有的宝玉。（ ） （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清顺序。 课文主要讲了哪几个故事？请学时快读默读，并计时。 分享读得快的方法：集中注意力，不回读；带着问题，边读边思考；圈出关键词句。 指名说后再让学生上台板书。（板书：完璧归赵 渑池相会 负荆请罪） 指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？ 读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。 （2）梳理课文思路 练 填空： 课文主要写了 、 、 三个故事。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪） 加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。 四、学习“会写字” 献 臣 荆 罪 诺 典 召 抄 议 宫 怯 拒 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“ 召、罪、辱、典、举”上下结构。 “议、献、辞、拒、诺、抄、怯、荆”左右结构。） （2）老师范写,重点指导“献、臣、荆、罪、诺、典”，学生练写。 献：南字下框内点和撇要小、下边是两横一竖，犬字右上角有一点。 臣：笔画从上到下依次来写、最后写左边的竖折。 荆：艹在开字上边，刂在外面、竖钩要长，不要写成上下结构。 诺：左窄右宽，右下边是右不是古字、一撇在横的靠左位置起笔、横上边要短。 罪：上扁下高，罒框要扁、里边是两短竖，与四字写法不同，非字两边要匀称。 典：下框稍方正，中间两竖中右竖稍长，下边一长横封闭下框，末笔点稍重。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，根据“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”，用自己的话说说课文主要内容。 2.练习默读： （1）出示一段话，学生一眼看到了多少内容。（第22页上的课后习题） 分享 快读默读的方法。 （2）同桌之间互相出示一段话，互相计时，训练快速阅读能力。 【设计意图：反复训练，提升学生阅读速度，让学生明确这种能力是可以通过了解方法，多训练来提高的】 六、课堂小结 本节课我们通过快速默读课文，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法，了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，初步感受了人物的特点。 七、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成本课的“基础练习”板块的习题。） | 休闲服装品牌（1） （2） （3） （4） （5） （7） （8） （17-29） （9-12） （13） （14） （15） （16） （17-29） 鲁肃三国杀（30） （31-33） |
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