课题 | 22 狐假虎威 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 |
教学 目标 | 1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”15个生字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，分角演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 | ||||
教学 重点 | 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。 | ||||
教学 难点 | 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 | ||||
部编版小学二年级语文上册教案
第一课时 | |
教学 目标 | 1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，读准2个多音字。理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 |
教具 准备 | 教学课件。 |
车位租赁合同一、课件出示，揭题导入。
1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：22 狐假虎威）
2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片
2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片
二、识字解词，读通课文。
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）
借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“ ”线。读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū
食 物 爷 就 爪 神 活 猪
各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字
加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词（课件出示5）
眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风
狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。指正加点字的读音：
要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，
空气不流通，不吭声时，读“mēn”。
③识记生字：
联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓-桑”“神-伸”“违-围”。
加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。
借助熟字识记：“瓜-爪”“爱-受”“霞-假”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。
借着 的威风把百兽吓跑了。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三、指导书写，规范写字。
琉璃更新时间表 （课件出示7）
出示生字田字格课件：食 物 爷 就 爪 神 活 猪
1.组词语：给生字朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“神、猪”并讲述：（板书：神 猪）
（课件出示8）：“神、猪”田字格课件 方向盘打法
“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。
“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
副驾驶不系安全带怎么处罚 严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
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1.看拼音，写词语。
shí wù shén qì huó xiàn zhuǎ zi
（ ） （ ） （ ）
2.写出带有下列偏旁的字。
礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）
3.给下列多音字组词。
zhuàn（ ） mèn（ ）
转 闷
zhuǎn（ ） mēn（ ）
答案：
1.食物 神气活现 爪子
2.神 祝 福 爷 爸 斧
3.转动、纳闷，转身、闷热
第二课时 | |
教学 目标 | 1.能正确、流利地朗读课文，分角演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 性格特点怎么写 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 |
教具 准备 | 图片、狐狸和老虎的头饰、课件。 |
一﹑头饰展示，设置悬念。
出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？
今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）
二﹑自读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）
三﹑精读课文，指导朗读。
（一）指名读第1自然段 （课件出示10）
1、当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？
（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）
2、这说明了什么？
（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉。）
3、狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？
（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。）
（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习2～7自然段）
1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。
2. （课件出示11）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”
出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？
（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。
狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？
“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。）
(2) 学生再次读书，理解“扯”字的意思。
(3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然段。（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。）
3.出示第二次说话。
3.出示第二次说话。
（课件出示12）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
不迁怒不贰过老虎被蒙住了，松开了爪子。
（1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？
（没有包括狐狸，因为它是“老天爷”派来管老虎在内的百兽的，说明狐狸很狡猾。）
（2）这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。）“蒙”是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。） 它相信狐狸的话吗？以怎样
的语气说话才能把老虎给蒙住？
（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？
（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。）
(4)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）
4. （课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
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