《你,浪花的一滴水》同步练习(通用12篇)
《你，浪花的一滴水》同步练习（通用12篇）
《你，浪花的一滴水》同步练习 篇1
一、看拼音写汉字
jiangjun  gongxun  wenhao  buxiu  pingfan  shentou  xingming  guanghui  zhanchi  langfei 
(      )  (    )  (    )  (  )  (    )  (    )  (      )  (      )  (    )  (    ) 
luoyi  yinfu  guojige  xianwei  yongsheng  zhuangli  liebing  wuqiong  shiji  huacong.
(  )  (  )  (    )  (    )  (      )  (    )  (    )  (    )  (  )  (    ) 
二、给下列字注音
纤维  不朽（ ）  功勋 渗（ ）透
三、多音字组词
上单英雄纤将
四、形近字组词
将（  ）豪（  ）青（  ）渗（  ）性（  ）辉（  ）费（  ）梳（  ）编（  ）从（  ）瓣（  ）
奖（  ）毫（  ）轻（  ）掺（  ）姓（  ）晖（  ）废（  ）流（  ）篇（  ）丛（  ）辨（  ）
五、把词语补充完整.3分钟英语演讲稿
太阳的（    ）  （    ）的鸟  （    ）的灯  （    ）的鼓
不为自己（      ）  不为自己（      ） 
星月菩提
不为自己（      ）  不为个人（        ）
（            ）音符  （                  ）纤维
（            ）一瓣  （                  ）一滴
六、回答问题.
1、默写本文。
2、抄写文中排比句，并说明作用。
3、抄写文中比喻句，并说明作用。
4、文章题目为什么叫“一滴水”？浪花指什么？
5、课文最后一句话的含义。
6、仿写课文第5小结。
7、现实生活中有雷锋这样的人吗？请举例说明。
8、试写雷锋。李咏参加中国好声音
《你，浪花的一滴水》同步练习 篇2
设计理念
《你，浪花的一滴水》一诗是北师大版第12册第六单元的一首诗歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。教学中，笔者让
学生在自读自悟中与文本进行心灵对话，领悟文本主旨，在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标：
1.熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。
2.教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。
3.引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：
引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：
教师准备：雷锋图像、多媒体课件、歌曲《学习雷锋好榜样》等。
学生准备：课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等
教学课时：1课时
教学过程：
一、问题导入，唤出雷锋。
1.师：有一个人，他叫“解放军”，好事做了一火车，家住在中国，你们知道他是谁吗？
2.生：雷锋。（出示雷锋图像。师板书：雷锋）
3.课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事，现在请同学们说一说，雷锋他是一个怎样的人呢？引导生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。
师：雷锋这个名字，全中国人民都知道，谁愿意来呼唤一声“雷锋”？
生1：雷锋！
师：你是带着什么情感来呼唤的？
生：有点激动的。
师：谁再来呼唤一声？
生2：雷锋！我呼唤时很高兴，很自豪，因为雷锋是我们的骄傲！是我们的榜样。
生3：雷锋！
师：你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢？
生：也有点激动，有敬佩的感觉，有崇敬的心情，还有点儿怀念的感觉。
师：好，就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧！生齐：雷锋！
4.质疑课题。
师：这节课就让我们共同学习当代诗人、家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗：《你，浪花的一滴水》（板题读题）
对题质疑。（预测生：为什么说他是浪花里的一滴水？）
[导入时，让学生深情地呼唤雷锋的名字，从而达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的教学效果]
二、初读诗歌，感受“雷锋”。
师：刚才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好，那么诗能读好吗？（生：能）那么现在用自己喜欢的方式读全诗。要读准字音，读通句子。
1.生自由读诗，师巡视辅导。
2.检查读文效果。（分小节读）
（1）师：全诗共几小节？（生：7节）现在我7位同学来读，谁愿意把你好听的声音和大家一起分享？
（2）指名读，及时正音。特别是“呵”的音。
如果学生读错，师引导：当你生气时，怎么说？当你发愁时，会怎么说？当你高兴时，赞美事物时会怎么说？那么，文中的“呵”怎么读更好呢？（生：啊！）
3.再读诗，初步感受诗意。
师：古人说：读书要三到：口到、眼到、心到。现在让我们静下心来把诗读一读，看看能读出雷锋身上有什么精神最让你感动？
（1）生自由读诗。可以小组或同位交流。
（2）交流读诗的初步感受。
师：看着你们用心读书的样子，老师想你们一定有所收获。你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗？
指名说。并请学生板书出来：平凡、年轻、伟大
[课标指出：阅读教学应以“读”为主，采用多种形式让学生读通读顺课文，在此基础上重视学生对课文整体内容的把握，为此，教学中，笔者拿出整块时间让学生沉下心来，采用多种形式读书，在读正确、流利的基础上，整体把握诗歌内容]
三、品读诗歌，揣摩诗境学习方法
师：你们的感受是从诗中得来的，有人说书读百遍，其义自现。但是诗是品出来的，现在用心读读，看看你能品出点什么？边读边画出你觉得重要的句段，随时写下你的感受，一会和同学分享。
1.生自由读诗，勾画，写批注。
2.小组内交流。
3.班上交流。
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师：孩子们品读诗句时，或读或写，或议，真是一种享受，读着读着，我们发现雷锋变了，雷锋变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ）变成了（ ）……
（1）指名说。
（2）师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？为什么呢？

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