小岛失踪之谜(精选4篇)
小岛失踪之谜（精选4篇）
小岛失踪之谜 篇1
教学目标：
1、学会11个生字及新词，认读7个字。
2、按要求积累词语，有选择地写一写。
1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
2、了解设问及其作用。
教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学难点：了解设问及其作用。
重阳节祝福老人的健康吉祥话教学过程：
第一课时
教学目标：学会11个生字及新词，认读7个字；练习朗读课文。
教学过程：
一、 谈话导入新课的学习 学习谜和踪。
今天我们学习30课  小岛失踪之谜  齐读课题。
看者老师板书课题，注意谜和踪的写法。
指导谜和踪的字型及书写时注意事项。
二、 检查预习。
1、 谁能看着生字表组词读生字。新冠前期会出现什么症状
处理“漂”这个多音字   
piǎo 漂洗  漂白
漂  piào漂亮
piāo漂离  漂移
2、 这些生字是怎么记的？
形声字：谜  据 踪  珊瑚  礁
重点提示：毒 摄
3、 练习，区分下面的字形，再组词。
踪（    ）谜（    ）经（    ）
综（    ）迷（    ）径（    ）
4、 给下面但是字加一部分组成新字。
宗（  ） （    ）居（  ）（      ）焦（  ）（    ）聂（  ）（    ）
5、 指名分自然段读课文，注意把字音读正确，把句子读正确。
提示  哈斯顿.舒尔茨  噬食  罪魁祸首  攫取  澳大利亚
腕足  棘皮
6、 两人一组互相读课文，注意互相帮助。
三、 说说课文主要讲了什么？
四、 你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。
第二课时
一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。
学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？
二、浏览课文，自己寻答案。
三、这两种说法你觉得哪种更科学？出理由谈一谈。
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四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。
生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。
读了这段话你感觉到了什么？（大 厉害  能吃）
把你感受到的读出来。
这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。
抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。
怎么设置电脑密码有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。 
因此，当它们对珊瑚礁小岛起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。           
用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。
五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。
引导学生处理第三自然段
1、事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？）
2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。（这句话与上面的句子有什么关系？）前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。
3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用？（过渡）
4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。
5、课文的1、2 段讲了什么呢？
6、全文可以分成几部分呢？按两部分读课文。
六、学习了这篇课文，你有什么收获呢？
认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好？
七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。
八、作业 朗读课文 
板书设计
30、小岛失踪之谜
被外星人盗走
星鱼吃掉
小岛失踪之谜 篇2
第一课时
教学目标：
1. 认读三个字，默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞，在讨论中，感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。
2. 讨论、阅读、联系生活实际等相结合。
3. 感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。
教学重点：理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。
教学难点： 理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。
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教学要求：认读三个字，默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞，在讨论中，感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1.（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）
二、根据自学提示，自读自悟：
1、提示：自读课文。把课文读正确。画出好词。
2、说说你到了哪些好词和好句子？
3、提示：和你前后位的同学合作进行读课文，要读正确流利。
4、引导：谁愿意读给大家听？其余同学边听边用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
5、再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
二、汇报交流: 思考问题：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？到底好在哪里？华硕笔记本光盘启动
三、练习有感情朗读课文:
引导：谁能读好师傅说的话语和读好三徒弟各是怎么画的？
四、总结:
一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
五、延伸：激发兴趣：你也曾经想到过别人没想到的事吗？还有没有同学是通过读书或在生活中发现这样的事？
举例：（《曹冲称象》、《司马光砸缸》《爱迪生救妈妈》
六、拓展思维：
提示：看看谁想别人没有想到的？
1、画“藏”——深山藏古寺轻微伤赔偿标准
2、画“声”——蛙声十里出山泉
3、画“香”——踏花归来马蹄香
文本分析：这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查3个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从文中受到启发和教育。

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