2019年07月 中学教育千古玦尘大结局
新教育时代 137
中学信息技术教学大数据时代下的研究
郑山河
我发现了什么 作文（福建省晋江市罗山中学 福建晋江 362200）
摘 要：大数据时代的到来，为中学信息技术教学带来了许多便利，中学阶段是学习信息技术的关键时期，我们一定要抓住机遇，把大数据技术很好地运用于信息技术教学，促进中学生掌握先进的信息技术，强化学生对信息技术知识的理解，巩固所学知识，增强信息技术教学的有效性，进而提高课堂效率。
关键词：中学 信息技术教学 大数据时代
烘托和衬托的区别随着我国科学技术的不断进步与互联网技术的不断发展，我国现已进入大数据时代，大数据时代的到来，为人民生活带了便利的同时，也对学校信息技术教学产生了很大的影响，特别是对于中学阶段而言，本文将结合笔者多年教学经验，针对当前信息技术教学存在的一些问题和本人对大数据的理解，从
以下方面对中学信息技术教学大数据时代下的研究展开论述。 一、什么是大数据 大数据是建立在云技术上的新技术，它强调资源共享，并不是某个人或单位的私有财产，随着当今社会的不断高速发展，科学技术越来越进步，人们之间的信息沟通越来越便捷，越来越流畅，生活越来越方便，大数据便应运而生。 大数据之所以称之为“大”，那是因为它的数据量是巨大的，它的初始计算单位最小的P，我们都知道1MB 等于1024KB，1GB 等于1024MB，1TB 等于1024GB，而1PB 就等于1024TB，以谷歌公司为代表，谷歌公司无时无刻都需要处理大量的数据，其数据总量超过了24PB。大数据之大，由此可见一斑；再就是大数据的数据类型多样化，它囊括了网络日志、音频、视频、图片、地理位置信息等
等，多类型的数据对数据的处理能力提出了更高的要求，由此可知，
大数据还具有处理速度快，时效性要求高的特点，这也是大数据区
分于传统数据挖掘最显著的特征[1]
。
二、基于大数据的中学信息技术教学策略 （一）教师要形成信息化的教学观念 信息技术教学一直以来都是采用大班教学的形式进行技能传授，然而，这样的教学方式不利于教师面向某个学生，至于一
节课以后，学生是否掌握了学习内容，则要通过考试的形式来检验，而对于没有学会的知识却没有再教授的机会，学生只能在一知半解的情况下，去学习新内容，这是有违素质教育理念的，而大数据背景下的信息技术教学，需要对教学观念进行进一步的优化，在教学方法上不断创新，从一对多的教学模式转变为一对一的教学模式，促使学生集中精力学习。同时，通过学习信息化管理平台，师生进行一对一的沟通交流，不断强化学生的学习质量，从而表现出大数据时代下教学模式的发展趋势[2]
。 （二）运用大数据收集信息，丰富课堂教学内容 在我的上课过程中，经常会有学生提出问题，有时这些学生提出的问题，在我看来都十分幼稚，在这我想问一下各位读者，如果是您在教学过程中遇到这样幼稚的问题，您会如何解决？ 中学阶段的学生，心理发展还并不成熟，老师在解答学生问题时，一定要顾及学生的感受，所以，我们要把学习内容进行合理的设计，对难度较大的问题要尽可能降低难度，对难度较小的问题，我们要通过拓展，尽量把难度提高，这时，就需要运用大数据进行信息收集，从而丰富课堂教学内容[3]
，这样一来，可以避免学生产生类似幼稚的问题。 （三）分层次教学 随着社会经济的不断发展，计算机已经走入千家万户，计算机使用情况处于普及状态，很多学生利于自家电脑，已经很熟练的运用电脑，然而，有许多学生家长，担心电脑会影响学生的学习，索性没有安装电脑，这一部分学生没有机会接触电脑，在当前信息技
术课堂有此两极分化的现象，不利于信息技术课程的统一教学[4]
。 本着“一个都不能少”的教学信念，难免要从基础入手教学，但是，这对于那些熟练运用计算机的学生而言，会因为讲课进度缓
慢和乏味，逐渐失去原有的学习兴趣，如果提高难度，加快速度，对于那些没有接触过计算机的学生而言，会因为跟不上课程进度而失去学习的信心。 所以，开展教学的时候，需要采用分层次教学法。教授新内容之前，需要进行相应的测试，对于基础较差的学生，需要按部就班
糯米丸子的按教材学习，从易到难的操作计算机；对于那些已经熟练掌握教材上所要求内容的学生，只要做好本节课的随堂练习，利用大数据技术，安排一些课外延伸作业，激发他们的学习兴趣；实践证明，这种做法提高了学生的学习积极性，在掌握新知识的同时，也提高
了学生获取信息和处理信息的能力[5]
。
小明苏茜（四）利用大数据技术开展网络协调合作学习 大数据在中学信息技术教学中应用的重要表现就是异步网络协作学习模式。它主要是由教师利用大数据技术搜集学生学习相关的信息，利用异步式学习平台发布信息，实现与学生的交流。教师可以通过该平台以的形式向学生发布教学通知、布置作业等，也可以提供在线答疑，加强师生之间的双向互动，进而提高教学效率。 结语 综上所述，利于情人节送什么好呢
大数据在中学开展信息技术教学是非常有好处的，能够促使教师形成信息化的教学观念，帮助教师进行分层次教学，也能够帮助教师运用大数据收集信息，丰富课堂教学内容，还能够帮助师生利用大数据技术开展网络协调合作学习，是非常值得推广利用的教学资源。 以上是本人针对中学信息技术教学大数据时代下的研究发表的一些粗浅见解，不足之处，恳请广大读者朋友提出宝贵意见。 参考文献
[1]杨平.大数据环境下开展中学信息技术教学的方式略述[J].
科学大众（科学教育），2019（04）：16. [2]邰雪莲.大数据时代背景下的中学信息技术教育改革[J].吉林教育，2015（26）：32. [3]李莉.大数据时代下初中信息技术教学研究[J].课程教育研
究，2016（32）：135. [4]乔月音.大数据时代下电子信息技术课程教学改革研究[J].无线互联科技，2015（22）：127-146. [5]董福贵，靳春旭.大数据时代“大型数据库应用”课程教学
体系改进研究[J].工业和信息化教育，2017（3）：58-65. 作者简介
郑山河（1980.11—），男，籍贯：泉州安溪，大学本科，职称二级，福建省晋江市罗山中学，研究方向：信息技术。
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