二年级下册语文园地四
识字加油站与字词句运用
教学目的:
1.读准7个玩具名称的词语,在读词语中结合玩具图片,加深对词语的理解,同时认识“陀、螺、毽”等10个生字。
2.积累形容心情的词语,并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
教学重点:
1.网络人远程控制软件读准7个玩具名称的词语,在读词语中结合玩具图片,加深对词语的理解,同时认识“陀、螺、毽”等10个生字。
2.积累形容心情的词语,并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
教学准备:
1、多媒体课件
2、准备玩具图片及相应的生字卡片。
教学课时:第一课时
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入
师:同学们,今天老师为大家准备了一首非常熟悉的儿歌,你们想听吗?来,跟老师一起唱起来!(播放《洋娃娃和小熊跳舞》)
师:你们的歌声真动听呀!你知道这首歌唱的是什么内容的吗?(洋娃娃和小熊跳舞)
师:刚刚歌曲里提到了“小熊、洋娃娃”,他们是用来做什么的?(用来玩的)用来给我们玩的东西叫做(玩具),那用来帮助我们学习的尺子橡皮等就叫做(学具或文具),用来帮助工人师傅修理物品的电钻夹子等就叫做(工具)。
【设计意图:通过孩子们音乐课本上熟悉的儿歌导入,让孩子们有一种亲切感,在轻松愉快的的氛围中进入本课的学习。】
二、玩具总动员
师:今天,老师就带上玩具和孩子们一起去个热闹的广场上玩一玩怎么样?(好) 板书:玩具
师:哇,这个广场好大呀!瞧,这个小女孩在干吗呢?(踢毽子呢)
师:其实,除了毽子,还有好多不同的玩具,这些玩具们可害羞了,你们可要热情呼唤他们才会出来哟!瞧,这是什么?(出示图片,学生齐答,教师将卡片贴在黑板上)
怎样预防沙尘暴师:小朋友们真是玩具国王的小能人,刚才竟然把玩具的名字全都说出来了,下面我们就一起来认一认它们的名字吧!现在请把书打开到53页,先读读拼音再读读词,有不会读的请同桌帮帮忙。(学生自由认读)
师:孩子们认读的速度可真快,听你们这朗朗的读书声真是一种享受!接下来我想请几位小老师带领大家读一读。
1、出示课件,领读词语。
(课件出示带有图、拼音的词语,指名生当小老师带读,重点指导“翁”、“陀螺”的读法)
师:咱们的小老师真不错,发音标准,声音洪亮。把掌声送给他们!
2、 去掉拼音,出示词语卡片,送词语宝宝回家。
师:大家都会读这些词语了吗?(会)现在玩具图片隐身,拼音隐身,这些词语卡片在广场上迷路了,请同学们帮他们回家吧!(生上讲台举起词语卡片领读,并把词语卡片贴在图片的下面)
师:感谢亲爱的孩子们,词语宝宝都回家了,不过,几个调皮的生字宝宝还不闲着,又出来追气球啦!我们一起读出他们的名字。
3、去掉词语,出示单个的字,归纳识字方法
(齐读,多音字“倒”的读音;难点字“毽”的识记妙招;重点字“翁”字理识字方法。)
(1)“毽”字这么多笔画你怎么记住它?
(可根据形声字的特点,也可根据实物)
(2)“、橡”二字有什么共同之处?“木”字旁的字与什么有关?你还知道哪些“木”字旁的字?
(3)“倒”是个多音字,可读“dǎo”,也可读“dào”你能每个读音组一个词吗?(生组词并领读)
(4)猜猜这是刚才的哪个字?(对,这是翁字的演变过程:篆文、隶书、宋体)这个字的上半部分像什么?下半部分像什么?翁字的造字本意就是头部纯白的鸟,如白头翁,现在引申为白头中老年男子,所以我们把白头发的老人叫做老翁;如果这个老人是捕鱼的就叫做渔翁,如果这个老人很有钱就叫做富翁。像这样通过了解汉字的构造原理及其演变过程来识字的方法,就叫字理识字。
师:孩子们,你们掌握了这么多的识字方法,太棒了!把掌声送给自己吧!
师:孩子们,这些玩具你最喜欢哪一个,为什么呢?
现在请你们按照下面这个句式介绍你最喜欢的玩具,注意把话说完整。
例如:我最喜欢的玩具是毽子,因为毽子上面有彩的羽毛,每次下落时总是羽毛朝上,实在是太有趣了。
我最喜欢的玩具是 ,因为 ,实在是太有趣了。
师:还有谁也喜欢这个玩具,你能把你喜欢的理由说得更具体吗?
师:你说得真好!老师一听也喜欢上了它。
师:除了以上这些玩具,你还玩过其他的玩具吗?(玩过) 同桌之间自由说一说。(学生自由讨论,介绍玩具,然后请同学回答。)
师:看来老师有的玩具同学们都有呀!我们一起来看一看。(出示其他图片,生齐读)
孩子们,这些玩具们很累了,我们送他们回家休息吧!(给玩具分类)
【设计意图:从玩具图片引入学习情境,使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语,在合作学习、教师指导中主动识字,激发识字学词的兴趣和主动性。通过介绍自己最喜欢的玩具,激发学生的识字兴趣。】
三、心情五味瓶
师:刚才的学习中,有很多同学得到了玩具卡片,你们的心情是怎么样的?(开心),把你们开心的心情展示一下好吗?(生上台表演,并分别说出他们的心情)。
你们现在的心情也正如广场上这小朋友的一样,看看他们玩得多高兴啊!谁还能能换个不同的词语表达他们此刻的心情吗?
(兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵)。
师:这么多的词语都表达了高兴的心情,你知道“兴高采烈”的意思吗?表演一下(生表演)
(你真是个天生的表演家!老师理解了,连蹦带跳,满面笑容,嘴里还哼着小曲儿,这就是“兴高采烈”。)
师:你们刚才的精彩表演感染了我们每一个人,现在,我们带着高兴的心情读一读这些词语。
师:高兴吗?(高兴)不过,在热闹开心的广场上,有几个小朋友似乎表情不一样,看,这个小男孩叫小明,他怎么了?
生:小明生气了。
小明( )地说:“你踩到我的遥控器啦!都怪你!你赔!”
师:谁来读一读这种生气的感觉。
(你的朗读太出了,真是声情并茂!)
师:括号里我们还能填哪些词语呢?(愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈)
师:同学们积累的词语可真多,那“火冒三丈、怒气冲天”又是什么感觉?谁来试一试。
师:太棒了!你真的具有一个好演员的潜力!掌声响起来!你能说说这两个词语与“生气”有什么不同吗?(比生气的程度更深,具有夸张的意味。)
那我们也像他这样读一读
(学生个人展示,重点指导表情、动作;小组再读,最后齐读)
谢谢你们出的表演!看看另一个小朋友,他叫小亮,他又怎么呢?
生:小亮很伤心。
小亮( )地说:“我不是故意的,对不起。”
师:原来小亮踩坏了小明的遥控,那如果你是小亮你会怎样向小明道歉呢?(注意指导,语气稍低而慢)
师:你的真诚感动了我,也一定会感动小明,得到他的原谅!括号里我们还能填哪些词语呢?(悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸)
太厉害了!一下子能说出这么多表示伤心的词语。那么,你生活中有没有亲身经历过或者看到过“悲痛至极、愁眉苦脸”的事情?
(生回答交流)
师:看来同学们都很善于细致地观察生活,聪明的你们再观察一下,发现了这些词语有什么特点吗?(都是形容心情的词语。)
板书:心情
当你们在操场上开心玩玩具时,你们的心情是:(高兴、开心、兴高采烈、喜气洋洋)
当你们最心爱的玩具被弄坏了,你们的心情是:(愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈)
当你们不小心损坏了别人玩具的时候,你们的心情是:(悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸)
哇,你们掌握了这么多关于心情的词语,赶紧把你收获到优美的词语摘抄1——2个在语文书上。
【设计意图:通过获奖同学的表演交流,借助广场上孩子吵架的表情、语言,猜测其心理,降低了学习难度。而表演交流、生活中体会,让孩子们们更好的理解了表示心情的词语。切勿去澳洲旅游】
四、句子串串烧
师:好了,孩子们,现在我们去广场上看一看,看看孩子们又在玩什么?
(出示图片,生回答)
生:小红在玩玩具;小红在踢毽子;小红在捏橡皮泥。
师:谁能用关联词把这三句话连起来?(小红一会儿在玩玩具,一会儿在踢毽子,一会儿捏橡皮泥。
(齐读)
师:你的反应速度可真快,仔细看看这个句子有什么特点。电信话费查询
生:出现了三个“一会儿”。 板书:一会儿……一会儿……一会儿
师:还记得我们在哪篇课文也有三个一会儿这样的句子吗?(《枫树上的喜鹊》)
师:你们的记忆力真棒,让我们来读一读,边读边思考:我们什么情况下会三个“一会儿”
一起用呢?(同一个对象在短时间内完成的几件事情)
师:同学们真厉害,掌握了这个奥秘,我们一起来说一说吧!
示例:下课了,同学们,一会儿( ),一会儿( ),一会儿( )。
师:同学们的学习能力真强,现在加大难度,请根据图片中的提示,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
出示图片:
先同桌互相讨论,稍后请同学们把你优美的句子说给大家听听,如果你还能写出其他场景的句子,那就更好了。(学生展示)
【设计意图:让孩子把三个单独的句子通过一个句式变成一个句子,结再合书上的例句,理解“一会儿”的用法,最后结合图片引导孩子说话,并尽量把话说完整说具体。】
师:同学们,今天这节课觉得好玩吗?(好玩),那你们现在是怎样的心情呀?(开心)老师也很开心,因为我们不仅认识了很多玩具,在玩玩具的过程中,也认识了很多字,积
累了很多表示心情的词语,还在各种活动中,学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”来说话,用我们优美的语句来描绘我们快乐的生活。
(结合完成板书)
谢谢大家!让我们进入快乐的课间游戏吧!下课!
作业:
用“一会儿……一会儿……一会儿……”说两句话,口头讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
语文园地四
玩具 杭州中山南路美食街字
心情 2019中国最具幸福感城市榜单 词
活动 句
一会儿……一会儿……一会儿……
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