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课题 | 控油爽肤水小蝌蚪妈妈 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。 2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3．通过分角有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 | |||||
教学 重点 | 治愈系文字 1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。 2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。 | |||||
教学 难点 | 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。 | |||||
教具 准备 | 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ （课件出示2：小蝌蚪妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁。请你们帮我妈妈吧！ 2.今天我们就来学习《小蝌蚪妈妈》。（板书：小蝌蚪妈妈） 读了课题你想知道些什么？ 读了课题你还想知道些什么？ 根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么妈妈？怎样妈妈？到妈妈了吗？ 3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中出答案。 | 【设计意图：设计“寻人启事”引起学生兴趣。培养学生提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。】 | ||||
新课 教学 ( )分钟 | 二、预习检查，学习字词 过渡：小蝌蚪到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。 （课件出示3：预习要求） A.结合图画，自由读文，读通顺读流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿。 1．图片中，哪些地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。 （学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。） 小蝌蚪在妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。 2.检查字词识读 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示4） 两条 有关月亮的诗歌 宽嘴巴 哪里 眼睛 肚皮 孩子 跳上来 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准后鼻音“两、睛”，重点指导轻声“孩子”。 （课件出示5） 池塘 脑袋 黑灰 游哇游 教学 捕食 欢迎 阿姨 宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”，本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。 （3）多元识字 用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。 用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。 用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。 运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 ①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？ 大家看这两个词（脑袋 快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快乐。 ②指名读第二自然段 这里有一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示6）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。 自由练读，指名读。 ③2013宝宝名字大全指名读第三自然段，（课件出示7）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。 自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。 ④指名读第四自然段， 这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示8）（蹲着 披着 露着 鼓着 衣裳 ），练一练，读给同桌听。 老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？ 读第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要强调重读，突出青蛙的特点。 ⑤指名读第五自然段 这一自然段注意读好连动句（课件出示9）“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” “游过去”要读出惊喜的感觉，体现小蝌蚪到妈妈后的内心无比激动、高兴之情。 ⑥指名读第六自然段 这一段注意读好带有轻声的词“尾巴、时候”，放到句子要能读准。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示10）：田字格课件出示。 宽 孩 跳 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“宽、孩、跳”，用田字格课件出示。 （3）指导书写“宽、孩、跳”，（课件出示11）“宽”字第十笔是竖弯钩。“孩”字第七笔是撇，不是撇折。“跳”字第十一笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 （4）认真读帖，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （5）展评学生的书写。 三、复习巩固，学会运用 1.小游戏，送词语宝宝回家。 同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？ （课件出示12）： 披着 露着 甩着 鼓着 1.小蝌蚪（ ）长长的尾巴，快活地游来游去。 2.青蛙妈妈（ ）碧绿的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一对大眼睛。 拿出练习纸，先读一读，想好了再写。 指名读句子，对照答案。 2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！ | 【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现统编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】 【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。】双球中将规则 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
1.读拼音，写词语。 liǎnɡ kuān dǐnɡ jiù （ ）个 （ ）嘴巴 头（ ） （ ）是 dù hái tiào （ ）皮 （ ）子 （ ）上来 2.扩词。 袋（ ）（ ）（ ）（ ） 迎（ ）（ ）（ ）（ ） 塘（ ）（ ）（ ）（ ） 3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。 | ||||||
参考答案： 1.两 宽 顶 就 肚 孩 跳 2.口袋 脑袋 袋子 袋鼠 欢迎 迎接 迎风 迎面 水塘 池塘 鱼塘 荷塘 3.迎上去——妈妈下班回来了，我高兴地迎上去，说：“妈妈，您可回来啦，我的肚子正咕咕叫呢！” | ||||||
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