1 小蝌蚪妈妈（教案）
教学目标
1. 认识“塘、脑”等14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10 个字，会写“看见、哪里”等8 个词语。
2. 能分角朗读课文，通过演一演、看图片、比较等办法理解表示动作的词语的意思。
3. 借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程。看图讲讲小蝌蚪妈妈的故事。（教学重点）
4. 通过分角朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“塘、脑”等早知道伤心总是难免的13 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪、宽”等6 个字。
2. 能分角朗读课文，通过演一演、看图片、比较等办法了解表示动作的词语的意思。
教具准备 小学课件资源
教学过程
Ⅰ 谜语导入，引入课题
1. 谜语导入。
同学们，我们一起来猜个谜语吧！
课件出示谜语：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游。细细尾，大大头，长大捉虫是能手。（打一动物：蝌蚪）
2. 引入课题。
同学们，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）青蛙妈妈产下蛙卵后，就出去寻食物了，这些蛙卵就在水里慢慢变成了小蝌蚪。小蝌蚪还没有见过自己的妈妈呢！怎么办呢？慢慢，慢慢问吧！这篇课文就是讲小蝌蚪妈妈的故事。小蝌蚪最后到妈妈了吗？让我们一起走进课文寻答案吧！（板书：小蝌蚪妈妈）
【设计意图】谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
Ⅱ 初读课文，读准字音
1. 播放朗读视频：学生一边认真听读，一边小声跟读。
2. 学生自由读课文：借助拼音读读自己不认识的字，多读几遍。课文全部读完后，标出自然段序号。
3. 小组互读：四人一组，轮流读课文，互相纠正读错的地方。
4. 指名读课文：指导容易读错的地方。
“捕食”的“捕”读“bǔ”，不读“pǔ”。
“露着雪白的肚皮”中的“露”读“lù”，不读“lòu”。
5. 整体感知：沟水汩汩的意思根据课文内容填空。
小蝌蚪在妈妈的过程中，先后遇见了 鲤鱼阿姨 、 乌龟 。小蝌蚪最终到了自己的妈妈。（指名回答）
【设计意图】运用各种形式读课文，把课文读通顺，读准字音，读懂课文大意。
Ⅲ 随文识字，读文释疑
学习第1 自然段。
1. 指名读第1 自然段，说一说小蝌蚪生活在哪里。（池塘）
（1）课件出示“池塘”图文。指名读词语“池塘”，齐读词语。
（2）如果这种蓄水的坑叫“池塘”，那么养鱼的池塘叫什么？（鱼塘）种荷花的池塘叫什么？（荷塘）
2. 再读第1 自然段，说说小蝌蚪长什么样子。
大大的脑袋，黑灰的身子，甩着长长的尾巴……
（1）学习生字“脑、袋”。
注意“袋”在“脑袋”中读轻声。
教师领读“脑袋”，学生跟读，指名读。分别给这两个字组词。
预设：大脑、电脑、头脑……
袋子、口袋、袋鼠……
【设计意图】把课后第四题的内容适时地穿插进来，在语境中学习词语，做到“字不离词，词不离句”。
（2）学习生字“灰”。
课件出示灰天空的图片。
你能用“灰”字组词吗？
预设：灰、小灰兔、大灰狼……
（3）课件出示小蝌蚪的图片，从“大大的脑袋，黑灰的身子，甩着长长的尾巴” 中可以看出小蝌蚪是一种怎样的小动物？（非常可爱）
指导朗读：读第1 自然段，要读出小蝌蚪的可爱。指名读，齐读。
（4）从小蝌蚪“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”这句话中你读出了什么？
预设：我读出了小蝌蚪在水里自由自在地生活着。
3. 请再读第1 自然段：抓住重点词语，借助图片，想象画面，用快活的语气读出小蝌蚪的可爱，读出小蝌蚪的快活。
学习第2 自然段。
过渡：可爱的小蝌蚪渴望见到自己的妈妈，他们到处打听妈妈的消息。
1. 课件出示课文第一幅插图，小蝌蚪先遇见了谁？（鲤鱼阿姨）
2. 自由练读第2 自然段：圈出本课生字，用“ ”画出描写小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。
3. 交流学习本课生字。
（1）学习多音字“教”：在文中读“jiāo”，另外还读演员刘涛图片“jiào”，组词为“教师、教室”。
（2）学习生字“哇”：课件出示词语“游哇游”，这里的“哇”读轻声。你怎么记住这个生字呢？
预设：可以用“蛙”字和“哇”比较，偏旁不同，读音相似。
（3）学习生字“两、捕、迎、阿、姨、哪、宽”，说说你是怎么记住它们的。（可以从字的音、形、义等方面入手）
① 学习生字“迎”：假设老师就是“鲤鱼阿姨”，学生就是“小蝌蚪”。师生一起配合做“迎上去”的动作。（板书：迎 鲤鱼）
你还能用“迎”组成哪些词呢？
预设：迎风、迎接、迎面……
② 课件出示词语“迎上去、迎风、迎接、迎面”，指名读词语。
【设计意图】“积累并运用表示动作的词语”是本单元的语文要素，对于动词的理解采用动作表演、组词等方法，从而达到理解、积累和运用的目的。
4. 分角朗读鲤鱼阿姨和小蝌蚪的对话。
课件出示第2 自然段图文。和老师一起分角朗读对话：老师读鲤鱼阿姨的话，学生们读小蝌蚪的话。注意：要读出疑问和感叹的语气哟！
从鲤鱼阿姨的口中，小蝌蚪打听到有关妈妈的什么消息？（四条腿，宽嘴巴）
学习第3 自然段。
1. 学生练读课文，进行圈画：圈出本课生字，用“~~~”画出描写小蝌蚪和乌龟的对话。
2. 展示交流成果。
（1）小蝌蚪继续妈妈，这次他们又遇见了谁？（乌龟）
课件出示“龟”字的字源演变，指名认读，齐读。“龟”字和哪个字很像？（和“鱼”字很像）
（2）小蝌蚪看见乌龟连忙追上去，叫妈妈，“追”（课件出示生字“追”）是什么意思？为什么小蝌蚪之前见到鲤鱼是“迎上去”，而这里是“追上去”呢？
请两位同学分角来表演一下小蝌蚪追乌龟的动作。（板书：追 乌龟）
看完了表演，谁来说一说“追”和“迎”的区别。
预设1 ：“追”是一个人在前面走，一个人在后面走，两人是向同一个方向走，后面的人想赶上前面的人而做的动作。
预设2 ：“迎”是两个人相对而行，分别向相反的方向走，一个人走过去就是“迎上去”。
（3）当小蝌蚪喊乌龟“妈妈”的时候，乌龟对小蝌蚪说了什么？
“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去吧！”
①学习生字“顶”，指名认读，并用“顶”组词。预设：屋顶、顶住……
西藏特产②学习生字“眼”“睛”，这两个字有什么相同的地方？这两个字分别和哪些字很像？
预设：都是目字旁的字，“眼”和“很”字形相似，“睛”和“晴”字形相似。
③学习生字“披”，这是个动词，谁能做动作表演一下？
指名表演“披衣服”的动作并指导学生用“披”说一句话。
预设：爸爸趴在写字台上睡着了，我悄悄地给他披上外衣。
小结：“披”和“穿”是有区别的，“披”指覆盖或搭在肩背上，“穿”是指把衣服鞋袜等套在身上。
（4）这一次，小蝌蚪又得到了一个关于妈妈的重要信息，是什么呢？
除夕快乐预设：他们的妈妈头顶上长着两只大眼睛，披着绿衣裳。
驴肉怎么做好吃又简单的做法（5）分角朗读第3 自然段：老师读乌龟的话，学生们齐读小蝌蚪的话；男生读乌龟的话，
女生读小蝌蚪的话。
注意：要读出感叹的语气哟！
Ⅳ 观察交流，学写生字
课件出示生字：两、哪、宽、顶、眼、睛。
1. 观察生字的书写特点，交流。
“两”独体结构，“哪、顶、眼、睛”左右结构，“宽”上下结构。
2. 教师范写，重点指导书写“两、哪、宽”。
两：第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，两组撇点撇大点小。
哪：这个字左窄右宽，写的时候注意最后一笔竖最长。
宽：宝盖头要写得稍宽，首笔点在竖中线上，最下面是“见”，不要写错。
3. 学生练写，教师巡视指导。
4. 投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴，和课本对照，及时改正。
5. 课堂小结：通过本课的学习，我们认识了许多生字朋友，了解到了小蝌蚪妈妈的艰辛过程。小蝌蚪到妈妈了吗？下节课我们接着学习。
6. 课后作业：
（1）抄写本课所学的生字。
（2）建议完成第1 课时的练习题。
第二课时
课时目标
1. 认识“鼓”，会写“肚、皮”等4 个字，会写“看见、哪里”等8 个词语。
2. 能分角朗读课文，通过演一演、看图片、比较等办法理解表示动作的词语的意思。
3. 借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程。
看图讲讲小蝌蚪妈妈的故事。
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