第十二章 运动和力 第四节《力》教学设计
庄河市第二十一中学 李其格
课题 | 第四节《力》 | 课型 | 新授 | ||||
教材分析 | 《力》是初中物理人教版九年级第十二章第四节的内容。本节遵从从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到能用力的示意图表示出力的目的，为我们学习后续知识奠定了基础，因此本节内容是步入力学殿堂的重要台阶。 | ||||||
教学目标 | 知识与技能 | 认识力的作用效果 知道力的概念和单位 知道力的三要素，能用力的示意图表示力 | |||||
过程与方法 | 通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2022年5月6日五行穿衣指南了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 | ||||||
态度情感与价值观 | 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 | ||||||
教学重点 | 探究和认识力的作用效果 用力的示意图描述力 | ||||||
教学难点 | 认识力的作用效果；力作用的相互性 | ||||||
教学方法 | 实验法、引导发现法、讲解法 | ||||||
教 具 | 橡皮筋、钢尺、气球、钩码、橡皮泥、圆柱体 | ||||||
教学过程设计 | |||||||
教学程序 | 教学内容 | 教学设计 | 学生活动 | 设计意图 | |||
引入新课 | 投影出示“力”字，让学生用力字组词。 这么多“力”中，力的含义各不相同，在物理学中，什么是力呢？ | 学生回答：力量、能力、力气、注意力、理解力等 | 创设情境 激发兴趣 | 沙发十大品牌||||
新课教学 | 1、 力 的 作 用 效 果 | 分组实验：让学生利用桌上的器材，对物体分别施加力的作用，观察思考力作用在物体上产生了什么效果？ 从学生的回答“力可以使物体由静止到运动和由运动到静止”中，引导分析其中速度的变化过程，并强调这也体现出力的作用效果，最后教师根据学生的回答总结出力的两个作用效果： （1）力可以改变物体的形状； （2）力可以改变物体的运动状态 多媒体播放视频： 汽车试驾 排球运动员发球 踢足球等 及时反馈练习：根据图片甲、图片乙回答力作用在物体上产生了什么样的效果？ | 学生实验、观察、回答 学生观看 学生回答 | 通过学生亲身体会力的作用效果，调动学生学习热情 | |||
2、 力 的 概 念 | （1）、借助之前的实验介绍什么是施力物体，什么是受力物体，并引出力的概念。 （2）、力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。 通过图片和实验感受1牛顿的力有多大？ 用手向上托起一本物理书需要多大的力呢？ | 学生体验 | N这个单位学生很陌生，让学生亲身体验力的大小，既培养了学生的学习兴趣，又让学生很容易接受知识。 | ||||
3、 力 的 三 要 素 | 提问：只要用力，门就一定能打开门么？跟哪些因素有关？ 结合所给图片让学生思考、讨论，并发表自己的见解。 总结：哪些因素影响了力的作用效果？ 学生举例。 | 学生讨论、 回答 | 创设教学情境，让学生根据已有生活经验去分析问题，解决问题。 | ||||
4、 力 的 示 意 图 | 展示图片：单指推汽车 怎样把汽车受到的推力简单、形象的表示出来呢？ 教师讲解画力的示意图的一 般步骤。 学生练习。 | 练一练：用力的示意图表示用20N的力竖直向上提起一物体 | 画力的示意图 是力学的重点，在这里要结合 一些实物分析，然后进行训练，在注重能力培 养的同时，还 注重了对基础 知识的落实。五一放假几天2023年法定几天 | ||||
5、物体间力的作用是相互的 | 学生活动：挤压气球 两人一组，当你用自己的气 球去挤压对方的气球时，对方的 气球有什么变化？你自己的气球 又有什么变化？这个现象说明了 什么？ 播放视频：推冰车等，体验 物体间力的作用是相互的。 轻松一下：播放视频《卖拐》 提出问题：“你跺你也麻”， 在这里体现出什么科学道理？ | 讨论交流：一个物体对别的物体施力时，同时也受到后者对它的作用力。也就是说“物体间力的作用是相互的”。 学生体验 学生回答 | 利用活动，让 学生亲身体验，既体现了学生 的主体作用， 又培养了学生 分析交流能力。 让学生感受生活中的物理。 | ||||
巩固训练 | 1、以下是我们生活中常见的现象： ①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回； ③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹的漫天飞舞。 在这些现象中，物体因受力而改变运动状态的是( ) A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 2、用脚踢球时，是________和_______之间发生了力的作用，若以球为研究对象，施力物体是______，受力物体是______；若以脚为研究对象，施力物体是 ______，受力物体是妇女节送什么礼物给妈妈最好______。 3、力的 、 、 称为力的三要素。 4、小明用大小相等的力分别拉和压同一根弹簧，弹簧的长度都发生变化。小明做的这个实验，可以说明力对弹簧的作用效果与 有关。 5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时也受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 适合乡镇创业项目。 | ||||||
布置作业 | 动手动脑学物理2—5题 | ||||||
教 学 反 思
在本节课的教学活动中，我首先通过让学生用力这个字组词来引出课题。接着通过分组实验，让学生在自主探究过程中亲身去体验力的作用效果，培养了学生的动手能力和观察能力，且感受到学习物理的乐趣；并利用实物图片让学生知道力的表示方法，通过对实验和生活中实例的分析让学生了解物体间力的作用是相互的。以下是我这本节的教学成功和不足之处：
成功之处：
1、本堂课的设计反映出了现代教学观。其一，是面向全体学生发展学生全面的物理素质和科学素质，使学生学会发现真理的方法。其二、系统地规划了全课时的内容，使教学内容成为一个有机的整体；各教学环节有序，基本上达到了整体优化，教学合一。
2、在作图练习环节，借助投影展示学生的完成情况，通过对比的方法引导学生发现问题并指出如何改正，加深了学生对所学知识的巩固。
3、较好的运用了多媒体进行教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，也激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
4、通过小品《卖拐》让学生解释“你跺你也麻”的原因，不仅体现了从物理走向生活的理念，而且让学生享受到运用知识的快乐。
不足之处：
1、整堂课的时间分配不够合理。因担心怕授课超时，所以什么是bbs没有完全放开学生，导致前面学生的探究实验所占时间较少，学生未能充分调动起来。
2、对多媒体设备的使用不够熟练。像生活中体现力的作用效果的相关视频未能成功播放，使教学效果受到了一定影响
3、课堂机智还是不够，对于学生的表现以及课堂中的一些突发情况未能及时作出相应的评价和处理。还有在调动学生积极性方面仍有待提高。
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