朝鲜族舞蹈教学中的钢琴伴奏
乐府新声（沈阳音乐学院学报）2014年第2期
THE NEW VOICE OF YUE—FU(The Academic Periodical of Shenyang Conservatory of Music)
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]冷平（1967~）女，沈阳音乐学院舞蹈学院讲师。
朝鲜族舞蹈教学中的钢琴伴奏
一、概括国定假日有哪些
北方少数民族在建国前数不胜数，其舞蹈、音乐形态丰富多彩。朝鲜族属于古老的北方少数民族之一，
曾于唐朝“高句丽”时期统治辽宁。高句丽出自夫余，其传统巫俗歌舞夫余人称之为“迎鼓”，高句丽人称之为“东盟”。据《三国志》记载：“夫余以殷正月祭天，国中大会，连日饮酒歌舞，名迎鼓”。而高句丽人的“东盟”则是在十月举行。高句丽于公元668年被唐朝所灭，其歌舞形式被收入《七部伎》之中，称之为《高丽伎》。
民国时期朝鲜族从朝鲜半岛迁徙而来，集聚在东北三省，经过俩次大规模迁徙其定居人数猛增到几十万人。随着朝鲜人民的迁徙，其歌舞形式也带入中国，包括朝鲜族民间歌舞、宫廷乐舞、宗教乐舞等。
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《农乐舞》是朝鲜族民间歌舞形式，在朝鲜语中称之为“nong za”，《农乐舞》有三种起源说，一是起源于祭祀，二是“军乐说”，三是“乞粒农乐说”。《农乐舞》包含了长鼓舞、假面舞、象帽舞、扇舞等多种朝鲜族舞蹈形式。其歌舞因为地域差异形成了不同的表演形式、舞蹈风格韵律和音乐长短特点。其现今的学院派朝鲜族舞蹈教材，主要来源于民间《农乐舞》，经过老一代舞蹈艺术家的采集、加工、整理和创造完成的。
二、朝鲜族音乐与舞蹈
音乐与舞蹈虽是两种不同的艺术形式，但其关系错综复杂。首先，音乐虽可以独立存在，但舞蹈可以丰富音乐表演，使其更加的鲜明生动；其次，舞蹈不能脱离音乐独立存在，即是没有音乐伴奏，舞蹈
也在音乐的鼓点和节奏中。从古至今，舞蹈与音乐就有着千丝万缕的联系，其中国古代宫廷乐舞，既有舞又有乐，少了哪个都不是完整的乐舞形式。在看传统的民间歌舞，各民族无一不是伴着具有民族特的传统乐器所演奏的旋律起舞。可以说民间音乐的旋律、鼓点、节奏等特差异是形成舞蹈风格差异的关键要素之一，没有各民族独特的音乐风格就不存在风格、韵律各异的舞蹈动作形态。所以，民族舞蹈不可能脱离民族音乐独立存在，它们是相关关联、不可分割的统一体。
天猫双十一成交额2021朝鲜族音乐极具特点，可将其称之为“三拍子系统”，即朝鲜族音乐以三拍节奏为其特，包括：12/8、9/8、6/8、3/4等，但同时也有4拍或2拍类型音乐，如安旦等。不同的节拍类型可以表现不同的情绪，如表现欢快的情绪常用2/4，表现气势恢宏的场面常用4/4，而表现优美的圆舞曲则需要用3/4。
冷平[1]
[内容提要]朝鲜族是聚居于我国东北地区，极其能歌善舞的民族。其女子舞蹈柔韧中带着
刚劲，男子舞蹈乐观欢快，表现了朝鲜族人民自强不息、坚忍不拔的民族精神。
朝鲜族舞蹈风格的形成与音乐息息相关，其音乐“长短”的速度、拍子、节奏都是
构成舞蹈动律的重要因素。因此，在整理朝鲜族舞蹈教材时，对其音乐教材的选
择、整理是十分重要的工作，同时对朝鲜族舞蹈钢琴伴奏老师的要求也颇高。本
文选择了五种朝鲜族教学常用长短（古格里长短、阳山道长短、安旦长短、它令长
短、萨尔普里长短），以此为例阐述如何更好的运用钢琴伴奏形式表现朝鲜族舞
二手房买卖费用蹈风格韵律特征。
[关键词]朝鲜族/舞蹈/钢琴伴奏
中图分类号：J732.2文献标识码：A文章编号：1001-5736（2014）02-0238-3
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冷平：朝鲜族舞蹈教学中的钢琴伴奏239
朝鲜族舞蹈与音乐称谓是相互通用的，如《古格里》、《它令》、《安旦》、《阳山道》等，它们即表示音乐长短，又可命为舞蹈名。可以看出，朝鲜族音乐与舞蹈本是一体。池福子老师在《朝鲜族音乐“长短”与舞蹈》一书中指出：“在将朝鲜族舞蹈发展成为具有鲜明的民族特点和浓厚的民族彩的艺术过程中，极为重要的一点正是始终如一地将朝鲜族长短作为舞蹈动作的基础，并且准确地体现了长短的特征。……朝鲜族舞蹈也不可能脱离朝鲜族长短而存活，因此，抛开朝鲜族长短，就无从谈起朝鲜族舞蹈”。民族音乐的特点由节奏、拍子、速度、情绪、强弱、曲调、风格等因素构成，这也是朝鲜
族“长短”特征的构成要素，并经过历史长河的发展形成了具有民族属性的“长短”风格。同时在不同地区、不同环境和不同目的下又形成了丰富多彩的朝鲜族“长短”形式，现今学院派朝鲜族舞蹈教学中常用的朝鲜族“长短”与舞蹈包括：古格里长短、阳山道长短、安旦长短、它令长短、扎津古格里长短与挥毛里长短。同时不同的朝鲜族“长短”风格又制约着朝鲜舞蹈风格的形成和发展，如古格里长短第一和第三拍为重点拍，第二和第四拍为延续拍，这便形成了古格里动律抑扬顿挫之感，并在此节拍变化中表达舞蹈动作柔韧、优美、连绵不断的韵律特点。朝鲜族课堂教学音乐伴奏形式有三种，一是长鼓伴奏，二是钢琴伴奏，三是CD 碟片伴奏。其中长鼓伴奏通常由舞蹈老师完成，并属于学生学习朝鲜族舞蹈的内容之一。而钢琴伴奏是较为常见的，并能较好展现朝鲜族“长短”特点伴奏形式，可是学生更加真切，直接的感受到朝鲜族“长短”的节奏、
情绪变化。三、朝鲜族舞蹈教学中的钢琴伴奏由于受历史文化、民族变迁、地理环境、宗教习俗等外在环境的影响，朝鲜族舞蹈在其神态、韵律、呼吸等方面形成了独特的审美风格。池福子老师在《朝鲜族舞蹈教程》一书中将朝鲜族舞蹈风格特征总结为：含、动与静、呼吸、曲线，并将朝鲜族舞蹈韵律核心总结为：顿、抻、伸。钢琴伴奏教师首先要
了解朝鲜族舞蹈风格特征和韵律核心方可使舞蹈与音乐水融。1.古格里长短古格里长短通常情况下以12/8拍为1小节，以1小节为一个单位，也存在6/8拍为1小节，以2小节为一个单位。其基本速度为50-60。其韵律具有柔韧、连绵、舒展的特点。钢琴伴奏老师为表现出古格里长短的韵律特点，在
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演奏的第一拍应有力的敲击键盘，随之修饰减轻指尖强度，用第一拍强调情绪；在处理第二拍时应将其作为第一拍的延续音，使情绪平稳；第三拍作为情绪的高潮阶段，应作为此长短的重点拍，其手法与第一拍相同；第四拍作为第三拍的延续音，其演奏形式
同第二拍相同，使情绪从第一拍经过跌宕起伏，但却连绵舒展的延续到第四拍。通过其古格里长短的速度、节奏、情绪变化，结合呼吸，体现动作中的深沉、柔韧、连绵饱满、舒缓之感。如古格里步伐组合的节奏与曲谱如下：例1.
2.阳山道长短阳山道长短以9/8拍为1个小节，1小节为一个单位。其基本速度为100-110。其韵律具有悠荡、颠簸、明朗、喜悦、轻快的特点。钢琴伴奏教师在处理阳山道长短时，其第一拍、第四拍、第七拍为强拍，在演奏时应加强力度，使其音符具有凝聚之感，并激发舞者激昂的情绪；第二拍、第五拍、第八拍的前四分音符延续上一节拍的余音，后八分音符加强力度，使情绪在第二拍中达到高潮，动作配合呼吸形成韵律中的悠荡、颠簸
之感；第三拍、第六拍、第九拍是升华阶段，在演奏时结合速度与力度，有棱角并欢快的演奏，形成强烈的跳跃，使舞者情绪更加饱满、高涨，以表达舞者的喜悦、欢快之情。阳山道长短属不平等抛物线形态，但其形态却有固定的特点，即以连续的大抛物--小抛物线--中小抛物线为其特征。通过钢琴伴奏教师音乐的启发，可以帮助学生在舞蹈时到起伏、悠荡和弹性。
阳山道风格训练组合的节奏与曲谱如下：例2.. All Rights Reserved.
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2403.安旦长短安旦长短以4/4拍为1个小节，1小节为1个单位。其基本速度为110-120。其韵律具有欢快、热烈、大方、哏顿的特点。钢琴伴奏教师可以用欢快的指尖演奏带动学生的情绪，使学生在跳安旦舞蹈时有兴高采烈的愉快气氛，增强学生舞蹈时的自娱感。在演奏时安旦长短是有规律的上下起伏的连续偏窄型抛物线（即快起快落），通过强弱、速度的变化形成活跃的
舞蹈氛围。第一拍演奏时应有外而内的将力量传至指尖，用
力敲击键盘；而第二拍则应轻快的触碰键盘，形成第一个抛物线；第三拍是轻击键盘后用激昂的情绪
用力敲击，达到本小节的高潮；第四拍与第二拍相似，轻击键盘延续情绪，形成第二个抛物线。通过钢琴伴奏老师的辅助情绪带动使舞者以欢快、潇洒的情绪舞着跳肩、拍击（身、手、肩、地等）动作，以舞蹈中的乐观情绪感染着自己与观赏者。安旦风格训练组合的节奏
与曲谱如下：例3.
4.它令长短
它令长短以12/8拍为1小节，1小节为1个单位，或以6/8拍为一小节，两小节为一个单位。其基本速度为60-80。其韵律具有洒脱、诙谐、刚健、沉重的特点。钢琴伴奏老师在演奏时，第一拍应将指尖干净利落的敲击在键盘之上，是强力度音；第二拍时与第一拍形成对比轻轻的触碰键盘，使舞者动作走入内心，更注重呼吸与内在的抻；第三拍分为俩部分，先用力
的敲击，再以回弹之势补充音符，表现潇洒和欢快的情绪；第四拍在第三拍的高潮中结束，停止敲击，舞者结合音乐屏住呼吸，凝聚内在的气与情。它令长短是表现朝鲜族舞蹈韵律核心顿和抻较为明显的长短形式，通过内外兼容的呼吸与动作配合，展现顿与抻的风格特征。它令训练组合的节奏与曲谱如下：
例4.5.萨尔普里长短
萨尔普里长短以12/8拍为1小节，1小节为1个单位。其基本速度为60-80。其韵律称之为晃韵，具有典雅、含蓄、文静、优美的特点。属于上下起伏较小，情绪平稳的长短类型，展现出了朝鲜族女性安静、温和、内敛的性格特征。钢琴伴奏老师在演奏萨尔普里长短时应融入柔和的情绪和加入自身的呼吸，将手指与心融合一体，体会朝鲜族女性内在情感。第一拍以振奋人心的感觉带动学生的热情，去感受舞蹈和音乐的热烈氛围；第二拍充分体现萨尔普里的特质，从将外在的高涨转化
恢复格式化文件为内在与外在兼容的高涨，即柔美、温和中延续高潮；第三拍在一落一起间，进行结束与新的开始，指尖轻柔后再一次用力，它既是第一拍的复制，又是升华；第四拍持续高涨，在停顿的同时不失流动性，使之情绪连贯。萨尔普里在连续不断的呼吸与运动间体现温和、宁静、平稳的律动，体现文静、典雅的同时，也可表现伤感、凄凉之情。音乐的律动变化形成了萨尔普里舞蹈动作一个慢接两个快的晃韵动律。萨尔普里训练组合
的节奏与曲谱如下：
例5.综上所述，钢琴伴奏者必须了解朝鲜族各长短的韵律、风格，以及音乐和舞蹈的表现特征，并将其通过指尖表达，将呼吸、情绪与节奏、速度、强弱、拍子交融到一起，方能演奏出既具民族情感，又符合音乐长短与舞性的朝鲜族钢琴曲。参考文献：[1]池福字.朝鲜族舞蹈教程[M ].中央民族大学出版社，2012[2]纪兰慰.少数民族舞蹈史[M ].中央民族大学出版社，
1998
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