生活中的数字与编码41759
生活中的数字与编码41759
生活中的数字与编码
钟灵街小学陈驰
教学内容：人教版第十册127页“数字与编码”
教学目标：
1、了解生活中用到的数字编码，如电话区号、、身份证号码等，从而理解数字编码的作用。
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2、初步理解各种数字编码的规律，让学生尝试编出自己的身份证号码、学号等。
3、使学生体会到数学与实际生活的关系（生活中处处有数学，数学来自于生活，又能应用于生活），激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。
唐山大地震是几级活动过程：
课前谈话，拉近距离：
1、老师自我介绍后，同学们能介绍一下自己吗？（自我介绍、介绍别的同学）
2、你年龄多大啦（或体重）？知道你自己的学号吗？（比较几位学生的岁数大小，问学号是否也有大小之分？）
3、教师写一串数字，让学生猜什么意思？（为后面的密码作铺垫）
一、导入新课
开门见山说，数字只有十个，但是按照不同要求、不同顺序编排起来，就会有千变万化，传递各式各样的信息，这堂课就来学习“神奇的数字编码”（板书）。（也可以从车牌号码说起）
二、提出问题确定目标
1、（小组）交流自己了解到的数字编码的情况和事例。（汽车牌照号码、年代、书的页码、门牌号码、电话区号、、身分证号码、商品条形码等）
老师问学生，课前调查哪些地方用上数字编码，学生纷纷回答：汽车牌照号码、年代、、门牌号码、电话区号、、身分证号码、商品条形码……。
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老师鼓励学生提出问题，学生把调查中遇到的疑问提出来：
电话区号是怎样编出来的？为什么最前面一位都是0？
身份证编码都是18位很难记，为什么要这么长？是怎样编出来的？为什么要？是怎样编出来？
为什么商品、图书上都有条形码？既然已经有了数字编码，为什么还要条形码？
……
师：同学们提出了很多问题，说明你们在调查中认真观察，积极思考，会提出问题是一种重要的学习方法和研究方法。根据大家提出的问题，这堂课就来解决电话区号、、身份证编码、商品条形码等几个方面的问题。
2、我们就从最简单的开始研究吧！
三、探索电话区号规律
师：你们会打电话吗？怎样打外地电话？
生：先拨电话区号，再拨要打的电话号码。
师：先让学生说出了解的各地的电话号码，教师板书，然后教师再视情况展示（或补充）一定数量的有代表性的各地电话号码。
师：你们还知道哪些城市的电话区号？
学生争先恐后地说出国内、国外许多城市的电话区号，积极性非常高，课堂气氛热烈。
师：你们的调查工作做得出，知道了这么多电话区号，现在看谁能出电话区号编码的规律，先分小组讨论。
经过热烈讨论，学生分组派代表说出编码规律：
A、国内电话区号开头是一个0，国外电话区号开头是两个0，但是香港、澳门、台湾开头是两个0。
B、国内电话区号有的大城市是三位，北京010、广州020、上海021，一般城市都是四位。
C、国内电话区号在一个省里第二位数字都是相同的。
D、第二位数字好像按照由北向南，由东向西逐步增大的。
……
四、探索规律
师：写信要写上，邮政局分信人员只要看到，就能知道这封信寄到哪里？
教师出示明信片。（利用多媒体课件，屏幕上出现明信片，明信片上又出现100001，学生说出是由北京寄出的，再出现北京的地址。屏幕上出现明信片，是644100
师：你们通过调查知道哪些城市的？
学生纷纷说出各地的，并主动写到黑板上。
师：你们还有什么问题吗？
学生提出的问题有：为什么电话区号是四位，而是六位？能不能把同电话区号一致起来？全国各地编排起来有什么规律？新车多久换机油
老师先要求大家分组讨论，发表自己的看法，再引导大家达成共识：电话区号只是一个城市的代号，具体打哪一家电话，还要拨电话号码，因此四位就够了。里必须要有哪个城市、哪个区县、哪个街道的信息，四位是不够的。的排列同电话区号一样也是由北向南，由东向西逐渐增大，内蒙古是01、西藏是85。
五、探索身份证编码规律
师：年满18岁以上公民都有身份证，每个人身份证号码各不相同，在公安局只要输入这个号码到电脑里，就能到这个人。课前你们调查父母、亲戚的身份证号码，请到黑板上把它写出来。能不能说出是怎样编出来的。
天秤座性格学生纷纷主动到黑板上写出身份证号码，各自说出18位号码各表示什么。
师：身份证编码有18位，比较复杂，同学们通过自己的调查已经知道其中的奥秘。想不想知道老师的身份证号码？现在我写出来，请大家说说从中可以获得哪些信息？
51 25 28 1978 0326 277 1
生：？老师是？？省？？县人。
生：？老师生于1978年03月26日。
生：277最后一位是单数，表示是男人。
生：从出身年月看，老师已经？岁了。
老师再写一个身份证号码512501 19761228 162 3
冷面汤怎么调师：现在你们还没有身份证，按照编码的规律，能否先给自己编一个身份证号码，可以在小组先讨论一下，编好后写到黑板上。
学生热烈讨论，纷纷把编好的号码写到黑板上，并说明编码的理由。教师提出两个号码讨论：
320705 19910506 0516
320705 19920226 xx单x
学生经过讨论一致认为第2个写得合理些，因为前面6位地区码，8位出生时间码都可以确定，后面4位不能确定，是公安局电脑里编的，所以用x表示比较合理，最后第2位男生可以确定是单数。
师：你们把为自己编的身份证号码保留起来，到18岁时拿到身份证以后对照一下，这是一件很有意义的事。
六、认识条形码
师：课前请大家调查商品、图书上的条形码，请把自己带来的商品、图书上条形码相互看一看，并把编码写到黑板上。
学生把带来的商品包装袋拿出来，主动把编码写到黑板上。课堂上热闹非凡。
师：说一说，条形码到底有什么作用呢？
师：大家看到条形码的用处很大。你们还有什么问题吗？
学生纷纷提出问题：
有了条形码为什么上下还有两排数字码？
上下两排数字码同条形码之间有什么关系？
条形码有粗条有细条，各表示什么？
条形码上下两排数码表示什么？
下面一排数码最后还有一个大于号表示什么？
……
师：同学们提出很多问题，说明大家在积极思考，学问学问，要又学又问。这些问题要由你们自己去解决，可以请教别人，查阅书本，也可上网查询。现在有一个条形码的专业网站叫“条形码搜索大全（www.doczj/doc/4018648302.html,）”。
七、小结：说一说数字编码在生活中有什么意义？
有序、便于统计、不重复等。
课堂总结：让学生自己谈这党课有什么收获，学到了哪些学习方法和思考方法。
八、练习
1、尝试练习。大家共同探讨如何给学校里的每一个学生编一个学号。
2、趣味练习。
师：编码除了可以用数字来表示外，也可以用字母或其他符号来表示（如车牌号码）。但不管什么符号来表示，一般情况下都要让大家看明白。但也有的编码呢，是故意不让一般人看出来的，这种故意让别人看不明白的就是——密码。
⊙教师先讲有关“密码的故事”。
⊙展示密码表。从表中你能组成哪些通顺的句子。根据密码表中的信息给句子写出密码。

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