文言文教案四篇
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  鸿门宴
  一、引导
  关于史记，以提问的方式，检查学生对《史记》作品内容、特点、价值的掌握，鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)。
  《史记》记叙历史的.起止年代：上起黄帝，下至汉武帝，共三千余年的历史。
航班延误查询  《史记》的体例及构成：纪传体通史，以历史人物为纲记载历史。本纪(12)、世家(30)、列传(70)、书(8)、表(10)，合计130篇。
  关于《史记》的价值，鲁迅"无韵之《离骚》，史家之绝唱"的评价，道出《史记》的文学价值与历史价值。
  二、关于背景
游戏怎么制作  简述楚汉核相争的历史过程。要点：盟军分兵两路，相约攻秦，项羽巨鹿之战消灭秦军主力，刘邦得以先入咸阳，且有欲王关中的打算，项羽进入函谷关，接到曹无伤告密，加上范增进言，定计除刘，才有鸿门宴。
  可以说，鸿门宴，是刘邦和项羽两个阵营的一次精彩政治较量，在军事上占有绝对实力的项羽阵营，却在政治上输得精光，这也暗示了刘项二人政治上的必然结局。
  三、整体把握
  提问：__的精彩之处，在什么地方?
  生动鲜明人物形象，波澜起伏的情节变化。
  结合研计与练习一，试着为每一段拟一个小标题。并观察矛盾的起伏，事态的缓急与情节的变化。
  通过这个折线图可以看出，全文故事情节的起伏跌宕，人物就是在这样错综复杂的矛盾中得以体现。
  __体现了两个阵营的较量，塑造了两组生动的历史人物形象，列出来，试看其中的微妙关系。(引导思考)
  项羽阵营：项羽范增项庄项伯
  刘邦阵营：刘邦张良樊哙曹无伤
  对应关系：主帅智囊武将叛徒
  这两组人物构成了两个团队，无疑作者既展现了个人的性格与能力，也展现了整个团队的合作精神。这无疑贯穿了一种对比关系。
  四、讲解课文
  在讲解课文中，以故事的情节变化(除刘与保刘的矛盾矛盾转化)为线索，分析人物形象的塑造，挖掘人物形象的内涵。
  定计(矛盾陡起)
  问：由于曹无伤的告密，得知刘邦欲王关中，项羽与范增的意见是一致的，即定下除刘之计，但是二人对刘邦的认识完全一致吗?
  引导总结：项羽听到曹无伤的报告，立刻"大怒"，并没有深思熟虑，是一时意气用事，觉得刘邦"可气"不把自己放在眼里，敢在太岁头上动土。触碰了他"自大"底线。手工卡片
  范增则是将刘邦入关前后的表现做了对比，得出"其志不在小"的结论，除刘是深思熟虑的结果，觉得刘邦"可怕"，教案《鸿门宴教案鸿门宴(原创教案八)》。不除会养虎为患。
  问：通过对比，能看出项羽的性格特点吗?
  答：高傲，自大，缺少政治远见。
  泄密(尖锐的矛盾出现转机)
  问：你怎么认识项伯这个人?
家教广告范文  引导回答：大敌当前，私见张良，为私交而泄机密，组织纪律性差；与刘邦结为亲家，因公废私，无原则和立场，做了掣肘之举，也反应了项羽团队的不团结。
  问：在大难临头之时，足见刘邦本。刘邦是如何化解眼前矛盾的，又能看出他何种个性?
  引导总结：
  虚心纳谏，配合默契。(对张良两句"为之奈何"，积极配合张良讨好项伯)
  世故圆滑，善于逢迎。(如道出"鲰生之说""吾得兄事之""结为婚姻""不敢背德")
  问：项羽听了项伯为亲家说的一番美言，项王许诺，从这一"诺"中，你能看出什么?
  引导总结：呼就前文，足见项羽的"除刘"之计只是一时之气，并无成熟远见。
  伏笔下文，项羽已冰释前嫌，范增仍老谋深算，暗示认识上的不合，配合上的失败。
  看出项羽头脑简单，自大浅薄，耳根软，无主见。
  宴饮(矛盾激化)
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  问：从刘项鸿门一见的对话中，即见二人本，你能看出什么端倪?
  刘邦：回忆旧情，居下讨好，转移矛盾。足见其圆滑世故。
  项羽：一言泄密，送上曹无伤，足见其胸无城府，简单幼稚。
  问：留饮之时的座位安排，能看出点什么政治表情?
  指导：按照古代礼仪，君臣相对，帝王面南，臣下面北；宾主相对时，长者东向(面向东)，幼者西向；宴席四坐时，东向最尊，次为南向，再次为北向，西向待坐。由此可见，刘邦居于项羽、范增之下，显示了力量上的悬殊对比，以及项羽的自大心理。

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