计算机组装与维护教学设计-计算机选配
科目名称：
计算机组装与维护
实训项目
选配一台高性价比的台式电脑
授课时数
2课时
授课时间
mu5160
实训目标
能力
目标
学生能独立配置一台DIY电脑，并符合预算范围
学生能懂得配置单的硬件价格范围与性能并相互兼容
学生能确定台式电脑的使用符合预先标准
知识
目标
理解CPU、主板、内存等的关系并符合相同平台
掌握各个硬件的相关品牌并能说出大品牌的名称
熟悉主流硬件配置，并能说出它们的优点
学会上网搜索相关硬件信息，并学会模拟攒机
情感
态度
目标
能通过模拟客户与营销员之间的对话，了解硬件市场的需求，并能体会到工作的难度与手段，并能通过任务激发学生对课程的兴趣，能自信的完成任务；
锻炼学生的口头表达能力，对专业术语的规范使用等
实训重点、难点
重点：DIY电脑的必要硬件设备列表，并懂得兼容性问题
难点：对不同品牌的硬件设备如何选配，如何了解性价比，等问题的处理
项目分析
对DIY电脑知识的理解，应用到实际操作中，让学生懂得如何快速安装选配，并学会多种方法。
教学方法
行动导向教学：角扮演
项目实施
任务：
1．提出任务：讲解让学生明确本任务的内容及要求；
2．任务分析：先掌握一台台式机必须有哪些设备，列出配置单，然后通过报价文件出相关的硬件品牌与报价等。最后汇总并列出价格是否符合预先的设定。
3．操作步骤：
（1）分析客户的需求，需要什么平台的主机
（2）对相应的设备查相关的硬件信息。
（3）列出硬件信息列表并给出报价。
（4）对硬件信息进行审核，并合计报价。
（5）将配置的的数据填写到报告手册上，并核实上交。
（6）最后完成实验报告
项目拓展
如果在同等配置下，对笔记本电脑的选配又如何进行，针对笔记本电脑的市场开发，与选配。
项目总结及
成绩评定
课后作业
上网搜索相关的网页，出计算机中各自高端硬件的性能文件与报价单，并列出相关的配置文件单
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教  学  内  容  及  过  程  设  计
步    骤
教学内容
教师活动
学生活动
教学目的
时间分配
课题引入
在我们日常生活中需要选购电脑应该如何进行呢？如何配置一台性价比高的计算机，需要我们思考，并认真的完成此项工作。
演示
启发提问
引导
对比讲授
讨论
思考
尝试归纳总结
吸引注意，激发兴趣
了解课题知识为下面的任务做准备
5分钟
了解任务
理解CPU、主板、内存等的关系并符合相同平台掌握各个硬件的相关品牌并能说出大品牌的名称熟悉主流硬件配置，并能说出它们的优点
全班同学分成6组，其中2组扮演客户，提出需求。剩下4组扮演商家，为客户提供配机服务，最后由客户进行选择。
五年级语文工作总结
多媒体演示
启发教学
难点提示
观看，思考，个别提问发言
引出课堂任务
保持学生高参与
5分钟
操作示范
1.分析客户的需求，需要什么平台的主机
2.对相应的设备查相关的硬件信息。
3.列出硬件信息列表并给出报价。
4.对硬件信息进行审核，并合计报价。
5.将配置的的数据填写到报告手册上，并核实上交。
6.最后完成实验报告
启发引导
讲授
理解任务
制定计划
培养学生分析问题能力
15分钟
操  练  （任务实施）
（任务开始）
1、扮演客户组的代表：上到讲台对自己的需求进行讲解，并做出硬件配置的要求，提出问题后让商家分析。
2、四个商家组了解客户的需求后，对提出的要求进行分析，并列出配置单，对相关的配置在网络上查符合的信息，并列出配置单，符合高性价比的主机。
3、由客户对四个商家给出配置单进行选择，并最终决定选择哪家产品，并做出说明。
4、由教师对授课过程点评
巡回指导
控屏讲解
上机实战
思考讨论
掌握制作流程
技能训练
归纳思维训练
45分钟
教师
归纳指导
出学生在操作中的不足，并加以归纳，提出疑问，提出出现的错误问题，并解答。
提醒一些简便方法，能快速的完成任务。
教师讲授
归纳指导
尝试归纳总结
四年级作文胜似亲人查漏补缺明白自己作品的优点和不足
5分钟
训练
巩固拓展
如果在同等配置下，对笔记本电脑的选配又如何进行，针对笔记本电脑的市场开发，与选配。
提出拓展
内容
学生按照老师提出的要求操作
能做到举一反三的效果
10分钟
课堂
总结
通过本节课的内容，你学习到了什么知识和技能，能在今后实践工作中的作业有多大。 能体现出面对工作的任务态度等
总结本课内容知识
学生听取本课的要点
总结技能并巩固知识
5分钟
教学
七一是什么节日?反思
在本次教学过程中主要采用行动导向教学法中的角扮演法，在计算机组装与维护课上，对于计算机的选配关键在于硬件的兼容性与电脑配件的性价比，即能挑选到配置合适同时价格也是合理。
在角扮演的过程中，是模拟真实的电脑公司对客户的电脑营销手段。既可以突出学生的问题，又可以对学生的表达能力进行锻炼，使其能与电脑市场接轨，真正了解市场的需求；更重要的表达能力和动手能力的提高。
课程中遇到的问题，大部分学生能了解主流的电脑配置，但是针对更多二线品牌不是很了解，也不能提高价格低廉硬件优越的配件；不足之处，部分学生对此教学模式环境不适宜或者对课程不感兴趣，而在小组讨论中不够积极主动。

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