浅析《中国近现代史纲要》与中学历史的衔接问题
浅析《中国近现代史纲要》与中学历史的衔接问题
作者：马信强
来源：《知音励志·社科版》2016年第03厦门中考分数线期听海哭的声音是什么歌
        描写西湖的诗句 古诗《纲要》与中学历史之间在课程性质、教学目的、教学内容上有很大的区别与联系。《纲要》课任课教师要重视了解中学历史教材及大学生在中学历史学习的状况，可以有效避免在教学过程中的内容重复，因材施教，提高教学的实效性。
疫情什么时候开始的        【关键词】中国近现代史纲要；中学历史；衔接
        《中国近现代史纲要》是大学生必修的一门思想政治理论课，自2007春开课以来到现在，任课教师普遍感觉到的一个困惑就是这门课在教学内容上和中学历史课程重复较大，学生的学习积极性不高，文科学生觉得浅显，理科学生学起来吃力。因此《纲要》任课教师非常有必要熟悉中学历史教学的内容，了解《纲要》与中学历史教学区别与联系，以便更好的开展《纲要》教学改革，提高教学实效性。
        1 《纲要》与中学历史的区别与联系
nice的中文意思
        从课程性质上来看：中学历史是一门历史学科，《纲要》是一门思想政治理论课。中学历史是为了丰富学生的人文知识，使学生了解中国及世界发展的一般史实，加强其爱国主义、公民道德及社会责任感。《纲要》是为了加强大学生的理想信念教育，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
        我还是曾经的那个少年什么歌曲从教学目的上来看，中学历史分初中及高中两个阶段，初中阶段教学目的是使学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法，培养对人类历史的兴趣，养成爱国主义情感，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。高中阶段的教学目的是扩大学生历史知识的范围，深入了解历史发展的基本线索；初步了解历史唯物主义和人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。《纲要》课是希望通过对中国近现代历史进程发展线索与规律的探讨，使学生构建正确的价值观、世界观、人生观，提高他们的思想道德素质，树立社会主义核心价值体系。

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