三下语文第1单元亲情
第一单元  亲情
单元教学内容：
春节刚过，孩子们在这个传统的节日中，在家家户户庆团圆的日子里一定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的温暖与快乐。本学期的第一个单元就以“亲情”主题编排了三篇主体课文和一个语文天地。
这三篇课文力求以不同文体，从三个不同的角度来阐释亲情。《礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期望；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是亲人间情感互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；《平分生命》这篇外国文学作品，告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。
语文天地中的日积月累继续练习辨析形近字和同音字，指导学生学习并积累生词、重点词语，练习继续人物的动作和语言，背诵古诗《游子吟》。畅所欲言、笔下生花两项练习，使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中，进一步体验亲情。金钥匙辅导学生回忆课文的主要内容并出重要词句，培养学生的概括能力。
单元教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考：自己能为亲人做些什么？
2.通过做好摘录笔记，继续练习独立识字学词，辨析形近字和同音字。
3.理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。
4.在阅读时回忆课文的主要内容，出课文中的重要词句，培养概括能力。
5.练习记叙文人物的动作和语言的描写。
6.自读《妈妈的葡萄》，通过畅所欲言、笔下生花等活动，机你不体会亲情的可贵与伟大。
单元课时安排：7——8课时
顺丰快递查询号码查询物流
学校
地球仪纬线
白水洼小学
学科
语文
年级
三年级
教材版本
北师大版
课题
礼物          第一课时 
作者
张杰
年龄
26
学历
大本
职称
一级教师
骨干级别
指导思想与理论依据
《课标》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感。要指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中要充分引导学生自主学习，体现以学生为主体的教学模式，让学生充分发挥
主人翁精神。
教材分析
这是一首儿童诗，全诗共五小节。以第一人称“我”的口吻向读者介绍了亲人们在去年和今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么。全诗表达了亲人对“我”的无限关爱和殷切的期望。诗歌的前4小节在结构上很相似，分别写了去年今年春天，爷爷、奶奶、妈妈、爸爸送给我不同的礼物，有种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，从中我懂得了自然、生命、时间、世界的博大和精彩。最后一小节点明了礼物虽小，寄托着亲人的关爱和期盼，我就是在浓浓的亲情中成长的。
学情分析
这首诗以叙事为主，同时表达了强烈的情感。语言朴实，读起来琅琅上口，但其中蕴含了深刻的道理。考虑到三年级的学生的认知水平与理解水平，在理解“种子”与“自然”，“小鸡”与“生命”，“手表”与“时间”，“少儿百科全书”与“世界”有一定的难度。
教学目标
1. 学习生字词语，能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。
2. 结合重点词语理解礼物的含义，体会亲人关爱与期盼。
仿照诗歌的前四个小节，仿写一小节。
教学重点、难点
教学重点：有感情地朗读诗歌，结合重点词语理解礼物的含义，体会亲人关爱与期盼。
教学难点：背诵诗歌，仿写。
设计思路（可简写）
一、创设情境，谈话导入
二、自读课文，识字学词
三、整体把握，试填表格
四、品读诗歌，体会情感
五、仿写
六、布置作业
教学资源
教学方式：讨论式  引导方式
手段说明：电教辅助
技术准备：投影仪、主题画
教学过程（详案）
教学步骤
及
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，谈话导入
二、自读课文，识字学词
三、整体把握，试填表格
四、品读诗歌，体会情感
五、仿写
六、布置作业
一、创设情境，谈话导入
我们刚过春节，你一定受到了不少礼物吧？
春节的话题能够引起学生的兴奋之情，这礼物无论贵重与否，都是一份祝福。
你还能在什么时候收到礼物？
当你过生日的时，当你学习取得进步时，当你考试取得优异成绩时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文，看看小作者受到了什么礼物？他又感受到了怎样的亲情？
二、自读课文，识字学词
1.学生自由读课文，把学会的生字、词语写在本上。
2.指名读课文，即使纠正字音等问题，指导学生读准“自然、滋润”。
3.指名分小节朗读诗歌。
三、整体把握，试填表格
时间
家人
礼物
感受
四、品读诗歌，体会情感
1.学生自由谈自己对某小节的理解，交流感受。
种子——生命  小鸡——生命  手表——时间  书——世界
2.小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不管滋润着幼小的心田。每一件礼物都蕴含着家长对你殷切的期盼。
请你展开想像：“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈再送礼物时，会对我说些什么。
3.让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。
4.朗读整首诗。
五、仿写
1.每个自然段都分四行来写，我们试着分行来读一读，看看有什么发现？
2.仿写诗歌：你收到过那么多礼物，也用这样的形式写出来吧！
学生自由作诗，全班交流，评出写得好小诗。
3.诵读回味，表达情感
把我们写的小诗也放到诗中去，有感情地朗读诗歌
六、布置作业
1.书写生字，边书写边指导。2.完成你的小诗，背诵诗歌。
学生结合生活实际谈谈收到
亲人的礼物
自读课文，识字学词
学生自由读课文，把学会的生字、词语写在本上。
学生自由谈自己对某小节的理解，交流感受。
让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。
仿写诗歌：你收到过那么多礼物。
1.书写生字，边书写边指导。2.完成你的小诗，背诵诗歌。
让学生感受到亲情
能够到每种礼物的含义即可，重在朗读
板书设计
礼物
时间       
谁送我         
看着             
我懂得了           
学习效果评价设计
本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点（没有可不写）
课后反思
在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作的兴趣和愿望。
本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。
奶奶最喜欢的铃儿
教材分析：
    课文写奶奶喜欢收藏铃儿，通过祖孙二人的对话，知道奶奶最喜欢每个星期六早晨听见冬冬按响的门铃，其实铃儿指的是人——孙女冬冬。奶奶喜欢冬冬，冬冬也爱奶奶，课文短小，但字里行间流动着浓浓的亲情。
学生分析：
    课文生动活泼，生活气息浓郁，语言也不复杂，易于学生理解，学生能够感受到奶奶真正喜欢的是孙女，重点引导理解孙女对奶奶的爱。
第1课时
教学目标：
1. 练习独立识字学词，能够正确、流利地朗读课文。
煮羊肉需要哪些调料
父亲节感恩父亲的话2. 初步感知奶奶最喜欢的是哪只铃儿，感受祖孙之间浓浓的亲情。
教学重点：
    练习独立识字学词，能够正确、流利地朗读课文，了解主要内容。
教学难点
    正确、流利地朗读课文。初步感知奶奶最喜欢的是哪只铃儿。
教学过程：
一、谈话导入
过年的时候，你是和谁一起过的？
父母，有的还和爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，有的没有回老家。
今天让我们和一位小朋友去她的奶奶家，看看奶奶吧！板书课题。
二、字读课文，自主识字，整体感悟。
1.自读课文，遇到不认识的字想办法解决。把自己学会的新字新词写在本上。
2.同桌分自然段朗读课文，互听读音是否正确，互相帮助识字。
3.出示本课部分词语，检查学习情况，开火车朗读。
看望  问候  八佰票房实时捎去  砂糖  抹布  一遍  穿戴  撒上  上了漆  揽在怀里
重点指导学生读准“抹布”，掌握“抹”字的读音并组词。
5.分自然段指名朗读课文，订正字音。
三、再读课文，了解内容
1.自读课文，思考：奶奶最喜欢的是哪只铃儿？
2.本文的对话特别多，同桌分角朗读课文，从中你感受的是什么？
奶奶喜欢小孙女，孙女也爱奶奶。
四、小结并布置作业
1.书写生字，边写边指导，重点指导“戴”。
2.书写词语，熟读课文。
如何提高语言表达能力
板书设计：
奶奶最喜欢的铃儿
                每周六 门铃    孙女儿
第2课时
教学目标：
1.正确、流利、分角有感情地朗读课文。
2.抓住描写动作的语句体会情感，仿写句子。
3.知道奶奶喜欢哪只铃儿，感受奶奶对冬冬的关爱及冬冬对奶奶的孝敬。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。