小学美术作业批改几种主要方法
小学美术作业批改几种主要方法
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一、当面评批法
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就是在美术课堂上，当学生的面批改美术作业。老师有条理地指出做业中存在的优点，并给予适当的肯定。然后在指出作业中存在的缺乏之处，同时提供应学生解决的方案。在我的美术辅导中，我往往会发觉，有一小局部同学总是用手捂着作业尽量不让老师和同学看，这是一种没有学习信心的表现，原因是他们怕遭到老师和同学们的嘲笑。对于这局部同学关键是要援助他们树立起学习的信心，而解决这个问题的最好方法是鼓舞。轻轻地移开他们的手，诚恳地说一声：“你画的还不错，看看这个地方画的多好啊！〞
二、课堂评价法
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新的教学内容讲授后，当堂检查学生的知识掌握程度，最有效的方法便是将学生的美术作业全部或局部展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生自己评论，老师最后小结。这种让学生在课堂上集体评价美术作业的方法，能充分发挥学生的主动性、民主性，活泼课堂气氛。在学生的讲评中，老师能及时掌握学生的作业情况，并能发觉教学中的缺乏；同时，也有利
于激发学生的求知欲，对所学知识也是一个稳固，并能提高学生的观察能力、言语表达能力、分析能力和审美能力；在讲评中，还能使学生对彼此的美术作业有一个相互了解、相互借鉴，无形中形成一种你追我赶的气氛，从而使学生的绘画水平坦体提高。例如，我上的（疏密的花纹）这一课，我把作业形式设计为请学生用花纹装饰一件真恤衫，然后再穿在身上小组展示，当一回小小模特儿，让学生相互评价。再如，（我也会剪小窗花）这一课上，我让学生把自己的剪出来的作业贴到教室的玻璃窗上，再进行集体评价。学生在互评中共同交流，共同理解，从而到达共同提高的目的。对于作业完成的好的学生，我会请他谈一谈过程体会。当学生看到展示自己的作品时都会流露出冲动和高兴的表情，由于自己的作品得到大家的认可，听到同学们传来的赞美声，都会感到自豪和自信。在集体评议中教师可以作必要的引导及最后的分析点评，利用成功作品来激发学生的学习欲望。
三、课后评语法
课后评语法就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的;看法。老师的评语就在实事求是的原则下，肯定学生美术作业中优点所在。如在绘画作业中，我便写上“构图有新意，作画认真，涂和谐，你真棒〞。在撕纸作业中我便写上：“构思新颖，选材得退休金如何计算
西安的秦兵马俑有彩的吗当，彩搭配奇异，你真行〞。对根底差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，真了不起！〞学生的作业能得到老师的好评，自然顺应了学生的心理倾向，学习就会信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有缺乏之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看〞等委婉的词语让学生修改作业中的缺乏。这样，老师的建议和要求就会很大程度上被学生采纳。
四、直观修改法
直观修改法就是在学生的美术作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在比照中一眼就了解错误所在。这种由老师直接修改作业的方法，往往会收到意想不道的效果。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，假设采纳教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识道作业中的错误，在比拟中了解了正确的方法。我在绘画根底课的作业中常常会采纳这种方法，因根底知识对于小学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，例如，四年级（老师和同学）这一课，这是一堂速写课，对学生根底要求颇高，要求学生掌握人物的身高比例及速写时线条的流畅性，对于五年级的学生来说，可能一节课之内无法吃透这些技法，交上来的作业免不了有问题，在一些关键的透视线上
有出入的时候，我就采纳直观修改的方法，这样一来，学生就很简单看出问题出在哪里，自然茅塞顿开
总之，在美术作业的批改正程中，要多给学生鼓舞，不断培养学生的进取心，充分激发学生的想象和思维，使学生的每一幅美术作业都富有个性，成为自我完成的过程，真正使每个学生都能体会到成功的喜悦，从而提高学生的整体素养。
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