14我的战友邱少云
教学要求:
1、林学专业学会课本生词、新词
2、流利、有感情地朗读课文，理解内容
重难点、关键
1、体会含义深刻句子
2、学习从环境及人物表现中了解人物内心活动
课时划分
两课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解内容
2、有感情朗读，理清文章脉络
教学过程
一、揭题引读
1、导入 板书课题在抗美援朝的战斗中，有无数先烈长眠在朝鲜的国土上，在这些烈士中就有这么一位，请同学们深情地呼唤他一遍（指黑板）
工商银行登陆密码 请同学们再自豪地大喊一遍
做梦梦到血2、文章写邱少云一件什么事呢？请同学们快速阅读课文
学生自由阅读，老师巡视
二、检查预习，质疑问难
1、指名读生字、正音解词
2、口头给生词组词
3、理解词语的意思
揳入、袭击、居高临下、纹丝不动、漫山遍野、挪动
三、理清脉络，讨论分段
1、（再次）默读课文，思考:课文按什么顺序写的？
2、按事件发展顺序给文章分段
3、学生讨论，老师点拨
第一段（1）:交代作战目的
第二段（2～3）:连队潜伏情况
第三段（4～8）:邱少云牺牲经过
第四段（9～10）:在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜
四、拓展，加小标题
概括每段的小标题，如: 1、要拔毒牙 2、潜伏敌阵 3、壮烈牺牲 4、拔掉毒牙
第二课时
教学目标
1、体会邱少云严守纪律，烈火中纹丝不动壮烈牺牲的伟大品质
2、学习通过分析人物言行、心里活动领悟文章的感情。
教学过程
一、复习导入
播放《志愿军军歌》，让同学们听一听当年的志愿军是怎样雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江的。歌曲播完再引入邱少云这个人物。中秋节文案短句简单
二、分析阅读第一段课文
学生齐读第一段。这一段只有两句话，他们之间是什么关系？
“揳入”、“拔掉”这些词可以看出是因果关系。
三、学习第二段
学生自由阅读，老师提出问题，学生边读边思考。（出多媒体课件）
战士们隐蔽在哪里？环境如何？战士们当时是怎样的心情？
老师引导：作者细致观察是为后面的情况发展做铺垫。
四、学习第三段
1、快速轻声读，出最令你印象深刻、感动的句子
2、学生齐读第八自然段，谈谈想法。
3、师问：哪位同学被热水或火烫过？当时有什么感觉？
八个月宝宝食谱4、邱少云是怎么做的？把重点词圈出来
5、思考：作者把邱少云比作千斤巨石，有何相似点？有何不同点？（突出对邱少云的外在描写。出多媒体课件，邱少云被火烧时的图片）
6、邱少云的战友当时在哪？是怎么想怎么做的？（突出战友的心理活动描写）
7、思考：为什么战友有能力救邱少云而“见死不救”？邱少云自己也不“自救”？
引导出邱少云是一个严守纪律、顾全大局的人。
五、练习有感情朗读，体会作者感受
1、重点分析描写作者“我”心理活动的句子。
“我的心像刀绞一般”
讨论这一段该怎么读？语调低、速度慢、声音颤抖、给人含泪叙述的感觉。请学生来读，老师评价。
2、老师范读
3、学生齐读
六、学习第四段
1、学生迅速默读再思考：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”与“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”这两句话中的“才”有何区别？
2、第四段该怎么读？大声豪迈齐读
七、延伸拓展
学生思考：学完这篇文章，你觉得邱少云是一个怎样的人？如果让你给邱少云写一句碑文，你会怎么写？
（出多媒体课件，邱少云真实的碑文以及邱少云纪念碑的图像）
八．小结
教师总结全文，引导学生答出这篇文章的主要内容和主题思想。最后放声齐读课题《我的战友邱少云》。
八、作业
背诵第六、七、八自然段也就是，描写邱少云被火烧是的情形跟作者当时的心里活动描写的段落。
九、板书设计
14 我的战友邱少云
鑫的字义烈火烧身 意志坚强
邱少云（革命精神）
纹丝不动 纪律严明
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