识字4猜字谜
课题 | 猜字谜 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。 2. 朗读字谜，了解字谜。 3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 5.了解合体字和形声字的构字规律。 | |||||
教学 重点 | .借助谜面巩固“青”字族汉字。 | |||||
教学 难点 | 了解合体字和形声字的构字规律。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。 2. 朗读字谜，了解字谜。 | |||||
教具 准备网络流行 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2） 1.出示谜语（打一字）。 （1）一加一不是二。（打一字） （2）一人一张口，口下长只手。 （3）八十八。 2﹒说说自己是怎么猜出来的。 | |||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、学习新词，识记生字 1.（课件出示3）公司法定代表人出示词语： xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ 相 遇 喜 欢 最 怕 互 相 令 人 感 动 wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu shí 万 里 无 云 纯 净 左 右 红 火 有 时 2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相” （1）横着开火车。 （2）竖着开火车。家用碗筷消毒柜 （3）开双轨列车，看谁开得快。 （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。 3.识记生字： （1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。 （2）口头组词，在认读中识记，词语举例： 遇：相遇、遇见 纯：纯真、纯白 净：干净、净化 互：互动、互肋 言：语言、方言 4.读好句子：（课件出示4） “言”来/互相尊重，“心”至/令人感动， “日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。 读时做适当的停顿。 三、寻朋友，学习偏旁。 1.（课件出示5）偏旁：又、冫（板书：又、冫） （1）认识两个偏旁。 （2）（课件出示6）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。 又：欢、对、双、难、鸡、观 冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准 2.小朋友，你想到你的好朋友吗？让我们来做一个朋友的游戏。请学生相同偏旁的字做你的好朋友。 （1）生甲：“呀，呀，谁是我的好朋友？” （2）生乙：“我是你的好朋友。” （3）大家说：“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。” （4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”…… 3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。 四、示范指导，学习书写。 1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示7-8） 2﹒教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。（课件出示9） “字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。 “红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。 3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。 4﹒小组内互评，全班展示，讲评。 | 【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】 【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】 【设计意图：学习本课新偏旁，“朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。】 【设计意图：写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。】 | ||||
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 | 五、实践活动。 全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。 交流展示。 | |||||
课堂作业新设计 | ||||||
1.看拼音，写汉字。 shēnɡ zì zuǒ biɑn yòu shǒu hónɡ huo shí jiān （ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 2.自编一则字谜。 3.课下搜集一些谜语，在课堂展示。 画皮剧情介绍 | ||||||
【答案】 1.生 字 左边 右 手 红火 时间 2.一个人他姓王，腰里别着两块糖。 （金） 3.山上还有山。猜一字，答案:出 十张口，一颗心。猜一字，答案:思 说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖 一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金 一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿 四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田 种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 | |
教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 （ ）分钟 | 一．复习导入，激发兴趣。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.复习词语：字谜 左右 红绿 及时雨 动人 万里无云（课件出示11） （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读或背诵儿歌。 4.继续学习《识字4》。（板书：识字4） | 【设计意图：在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。】 |
新课 教学 （ ）分钟 | 二、学习谜语，重点突破。 1．学习第一则谜语。 （1）出示谜语，自读。（课件出示12） 左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。 （2）小老师教读。 （3）逐句读读猜猜。 ①读了第一句想到了什么？ 边读边想：什么是绿的？什么是红的? 植物是绿的，小草、禾苗。太阳是红的，火是红的。 教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。 （板书：左边 绿 禾 右边 红 火 ） ② “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。） 理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？ 可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。 ③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？ （禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）（板书：喜欢及时雨 最怕谁来攻） 联系生活实际，说一说： “你喜欢什么东西？ ”“你怕什么？” ④连起来想想，猜猜谜底。 （4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？（板书：秋） （5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。 （6）在这则谜语中认识了哪些生字？ （7）齐读谜语。 2．学习第二则谜语。（课件出示14） （1）出示第二则谜语，学生猜。 “言”来互相尊重， “心”至令人感动。 “日”出万里无云， “水”到纯净透明。 （2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。 （3）指名读谜语，说说体会到了什么。 （4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。 小组讨论交流，汇报展示如下： “4言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底 是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云” 与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。（板书：请 情 晴 清） 理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有 杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。 双十一满减规则拓展说一说：（课件出示15） “纯净的（ ）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此 来巩固词义理解。 （5）最后的谜底是什么？（青）（板书：青） “青”像妈妈，生出了一字宝宝：请、情、晴、清。这四个字 的发音就是从“青”而来。 | 【设计意图：逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。】 【设计意图：第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。本环节的教学降低了教学的梯度，使用形象、直观的教学方式。】 |
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 三、总结全文，拓展提高 1.如何猜字谜？（课件出示16） ①合成法：由两个以上的字合成谜底。 ②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。 ③减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。 ④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。 2.指导朗读： （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。 （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。 男女生赛读，齐读。 四、总结延伸，朗读巩固。（课件出示17） 猜谜窍门： 猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征， 跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 | 【设计意图：总结猜字谜的方法，出示猜字谜儿歌，积累猜字谜的方法，提高猜字谜能力】 |
板书 内容 | 4 猜字谜 左边 绿 喜欢及时雨 禾 右边 红 最怕水来攻 火 秋 请 情 晴 清—— 青 | |
课堂作业新设计 | ||
1.写出带“又、冫”的字。 又 （ ）（ ）（ ）（ ） 冫 （ ）（ ）（ ）（ ） 2.比一比组词 吹（ ）怕（ ）静（ ） 欢（ ）拍（ ）净（ ） 3.连一连： yù xǐ hù lìnɡ dònɡ wàn chún 令 动 纯 万 遇 喜 互 | ||
【答案】 1.又：对、双、难、鸡 冫：冰 冷 净 冻 2.比一比组词 吹（吹气） 怕（不怕 ）静（平静 ） 欢（欢心 ）拍（拍手 ）净（干净 ） 3.连一连： yù xǐ hù lìnɡ dònɡ wàn chún 遇 喜 互 令 动 万 纯 | ||
教学反思 | ||
成功之处： 1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。 2.学习本课新偏旁，“朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。 3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。 4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。 5. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。 不足之处： 1.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。 2.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。 | ||
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